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形成性考核：学前卫生教育的质量保障

1引言

1.1对形成性考核的理解

形成性考核，作为一种教育评价方式，是指在教育过程中，通过对学生的学习过程进行持续、系统的观察和记录，以了解学生的学习进展，从而为教学提供反馈，指导教师调整教学策略，帮助学生改进学习方法，促进学生的全面发展。

1.2学前卫生教育的重要性

学前卫生教育是针对学龄前儿童开展的一种教育活动，旨在培养儿童良好的卫生习惯，提高健康素养，预防疾病，促进身心健康发展。学前阶段是人生发展的关键时期，此时的卫生教育对于儿童的健康成长具有举足轻重的作用。

1.3形成性考核在学前卫生教育中的应用

形成性考核在学前卫生教育中的应用，有助于了解儿童在卫生习惯、健康行为等方面的实际表现，发现教育过程中的问题和不足，及时调整教育策略，从而提高学前卫生教育的质量。通过形成性考核，教师可以更好地关注每一个儿童的健康成长，为儿童提供一个良好的卫生教育环境。

2形成性考核的定义和特点

2.1形成性考核的定义

形成性考核是一种以促进学习过程、提高学习效果为目的的评估方式。它强调对学习过程中的各个阶段进行持续性的监测和评价，旨在发现学生的潜能，帮助学生明确学习目标，调整学习策略，从而提高学习成效。在学前卫生教育中，形成性考核主要关注儿童在卫生习惯、健康行为和健康知识等方面的表现。

2.2形成性考核的特点

过程性：形成性考核关注学习过程，强调在学习过程中对学生的表现进行持续性的评价，以促进学生的成长和发展。

发展性：形成性考核旨在发现学生的潜能，鼓励学生发挥自己的优势，帮助学生不断进步。

反馈性：形成性考核为学生提供及时、有效的反馈，使学生能够了解自己在学习过程中的优点和不足，以便调整学习策略。

多元性：形成性考核采用多种评价方法，如观察、访谈、作品分析等，全面了解学生在各个方面的表现。

参与性：形成性考核鼓励学生参与评价过程，培养学生的自我评价和同伴评价能力。

2.3形成性考核与传统考核的比较

与传统的总结性考核相比，形成性考核更注重学习过程，而不仅仅是学习成果。以下为两者之间的主要区别：

评价目的不同：总结性考核主要用于评定学生的学习成果，而形成性考核关注学生在学习过程中的成长和发展。

评价时间不同：总结性考核通常在学习结束后进行，而形成性考核贯穿整个学习过程。

评价方法不同：总结性考核多采用笔试、口试等单一评价方式，而形成性考核采用多种评价方法，全面了解学生的表现。

反馈效果不同：总结性考核的反馈较慢，对学生的学习促进作用有限；而形成性考核提供及时反馈，有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

对学生的影响不同：总结性考核可能导致学生过分关注考试成绩，产生焦虑；而形成性考核有助于培养学生的自主学习能力和自信心。

通过形成性考核，教师可以更好地了解学生的学习状况，为提高学前卫生教育的质量提供有力保障。

3学前卫生教育质量保障的重要性

3.1卫生教育对学前儿童的影响

学前阶段是儿童身心发展的重要时期，卫生教育在这一阶段对儿童的健康成长具有深远的影响。良好的卫生教育可以帮助儿童建立正确的健康观念，养成良好的卫生习惯，预防疾病的发生，提高生活质量。此外，卫生教育还有助于培养儿童的自我保护意识，增强其对环境适应能力。

3.2质量保障在卫生教育中的作用

质量保障在学前卫生教育中起着关键作用。通过质量保障，可以确保卫生教育的教学内容、方法、环境等方面达到一定标准，从而提高教育效果。质量保障有助于规范卫生教育行为，促进教育资源的合理配置，提高教师的教学水平，保障儿童的健康权益。

3.3形成性考核对质量保障的贡献

形成性考核作为一种教学评价方法，对学前卫生教育质量保障具有显著贡献。首先，形成性考核关注儿童在学习过程中的表现，有助于教师及时了解儿童的学习进度和需求，调整教学策略，提高教学质量。其次，形成性考核强调反馈与改进，促使教师不断优化教学手段，提升教育效果。最后，形成性考核有助于激发儿童的学习兴趣，培养其自主学习能力，从而提高卫生教育的质量。

4形成性考核在学前卫生教育中的应用实例

4.1实例一：健康行为观察

在学前卫生教育中，通过对儿童健康行为的观察，可以对他们的卫生习惯和健康意识进行形成性考核。例如，教师可以设计一系列日常生活中的健康行为指标，如洗手、戴口罩、整理个人物品等，观察儿童在自然状态下的表现。通过这种观察，教师能够及时发现儿童在健康行为方面的不足，并有针对性地进行指导和教育。

4.2实例二：卫生习惯养成

形成性考核还可以应用于评估儿童卫生习惯的养成过程。教师可以通过制定一系列量化的评价标准，如刷牙的频率、饮食习惯等，定期对儿童进行评估。在这个过程中，教师不仅能够了解儿童卫生习惯的现状，还能及时发现和解决他们在养成良好卫生习惯过程中遇到的问题。

4.3实例三：健康知识掌