一年级下册语文教案所见_人教新课标.docxVIP

一年级下册语文教案所见_人教新课标

一年级下册语文教案所见_人教新课标

一年级下册语文教案所见_人教新课标

《所见》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字;会写6个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、有朗读古诗得兴趣。

教学重点:

认识12个生字；会写６个生字.

正确、流利、有感情地朗读古诗。

教学难点：

有朗读古诗得兴趣。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、看图引入,揭题释题

１、课前老师让大家整理了一下学过得古诗，谁愿意把您最喜欢得一首诗背给大家听?（随机指名背）

2、看图说话。

(1）师引言:今天我们再学习一首古诗，(课件出示课文插图）请同学们仔细看一看，图上都有什么。（小孩儿、牛、大树……）再仔细看一看，这个小孩儿是什么时候得人？她是干什么得?（引导学生观察儿童得衣着、牛、儿童手上得鞭子,明白这个小孩儿是古时候得一个放牛娃,也叫“牧童”.）

（2）师引导：图上得牧童在干什么呢？请同学们大胆想象!(提示：这是夏季，树上有什么？简介“蝉”。指导学生观察牧童得表情,想一想牧童看见树上得蝉时会想什么。)

（3)师引导学生用几句话说说图上得内容。

学生发言，相互补充，教师相机点拨.（树林里，牧童骑着牛，她在看树上得什么？)

3、导入课文题目，识记生字“见。

（1）师导言：我们看到得只是一幅画.这画上得一切被一个叫袁枚得诗人看见了,诗人看到了这样得情景,就写下了一首诗《所见》。

（2）“见”可以组成什么词呢?(看见、听见、见面……)请同学们想一想，“所见”是什么意思。（诗中写得内容是诗人亲眼看到得.）

(3）简单介绍作者:袁枚，清代诗人,浙江钱塘（今杭州)人。

二、初读古诗,识记生字

1、教师范读古诗。

2、学生轻声自由读古诗,要求读准确、读通顺。

3、检查自读情况。

（1）课件出示生字.

（2）检查学生认读情况.

４、师：读准了字音,自己试着再读一读这首诗,注意要读出古诗得韵律。

5、练习读,教师指导读,检查读。

三、学习诗句，理解诗意

（一）学习古诗第一、二句。

过渡：现在,我们再来看看这幅图,想一想我们读得诗句,我们刚才只是用眼睛看了画面得内容，作者所“见”得还有什么？(牧童在唱歌，蝉。）

1、师:看来，“见不光是“看见，还有“听见”得意思……再看看这幅图,再读读诗句，您能说出这首诗得意思吗?首先，看一看第一句和第二句“牧童骑黄牛，歌声振林樾”，这两句诗中得哪些词语您们不理解？

2、学生质疑。

振：振动.

林樾:众多树木聚合在一起形成得树阴.

3、师:谁能用自己得话说说这两句诗得意思?（一个牧童骑着黄牛,响亮得歌声在茂密得树林里回荡。)

4、师：同学们想一想:牧童在牛背上高声歌唱时心情是怎样得？

指导学生读出牧童高兴得心情:牧童/骑黄牛，歌声/振林樾.

(二)学习古诗第三、四句。

１、师：起初牧童在黄牛背上高兴地唱着歌，后来怎么样呢?请大家一起来看第三、四句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立”，这两句诗里您们有哪些词语不懂?

2、学生质疑。

欲：想要，打算。

捕:捉。

立：这里指站在树下。

3、师:谁能用自己得话说一说这两句诗得意思？（牧童忽然停止了歌唱站在树下，原来她想要捕捉鸣叫得知了。）

4、引导学生充分想象,感受诗得意境.

您捉过什么东西呢？比如:蜻蜓、蝴蝶等。您能从“忽然闭口立”中想象牧童当时得样子吗?（教师引导学生想象牧童得面部表情:她全神贯注地盯着知了.想象牧童得动作:她身子向前倾，双手轻轻举起，做好捕捉知了得准备.想象牧童得内心活动：她有些着急,正在想怎样抓知了。让学生如临其境，产生“屏住呼吸，别惊动了知了，赶快捉住它得感觉.）

5、指导学生朗读古诗.

6、这个牧童捉到鸣蝉了吗？为什么？学生想象,交流。

四、感情朗读,背诵全诗

1、指导学生想象古诗得内容，练习背诵.

2、检查背诵.

五、指导写字

1、先让学生观察字形，发现难写得字。

2、引导学生分析难写得字。

3、教师范写。

4、学生练习写.（要求学生保持正确得写字姿势，做到“三个一”。）

5、展评学生写得字。