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背影-教学设计

《背影》的教学设计

教学目标

????知识目标

????1．准确认读课文中的生字词语，并掌握它们的意思。

????2．理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

背影-教学设计全文共1页，当前为第1页。????1．学习本文抓住人物形象的一个特征——“背影”，在特定的环境下进行细致描写的特点。

????2．体会本文选择最佳角度命题立意、精选材料、详略得当、谋篇布局的写作方法。

????情感目标

????1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

????2．体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。

???重点难点

????1．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。

????2．体会朴实的语言中所包含的深情。

???教学设想

????1．用音乐烘托气氛感染学生：诵读—感知—设疑—对话

????2．朗读教学法、研讨点拨法。重点研读文中父亲说的“四句话儿”，出现的“四次背影”，“四次流泪”?

背影-教学设计全文共1页，当前为第1页。

教学过程

背影-教学设计全文共2页，当前为第2页。一、情景导入：

???1．(大屏幕：我国著名画家靳尚谊《父亲》，配以背景音乐。)?听录音《儿子眼中的父亲》

???儿子眼中的父亲

???7岁：“爸爸真了不起，什么都懂!”

???14岁：“好像有时候觉得也不对……”

???20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”

???25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”

???35岁：“如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”

???45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”

???55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”

???60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我了解您太晚了！”

???听了这篇文章，你明白了什么？虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深刻。

背影-教学设计全文共2页，当前为第2页。

1、朱自清(1898－1948),原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。创作成就最大的是散文，代表作有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

???2、《背影》是朱自清早期散文的代表作，写于1925年10月，课文追忆了作者在八年前，父亲朱鸿均（任徐州烟酒公司局长）被解职，朱家“祸不单行”，祖母又去世，作者当时在北京大学哲学系念书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧，借钱办完事后，又变卖典质还债。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

三、检查预习

1．给加点的字注音，识记字词写法。

交(jiāo)卸(xiè)?奔(bēn)丧(sāng)?狼(láng)藉(jí)?簌(sù)簌(sù)?典(diǎn)质(zhì)?赋(fù)闲(xián)?颓(tuí)唐(táng)?

琐(suǒ)屑(xiè)?差(chāi)使(shi)?亏(kuī)空(kong)??

背影-教学设计全文共3页，当前为第3页。勾(gōu)留(liú)?拣(jiǎn)?搀(chān)?

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2、看意思说出词语

1.乱七八糟的样子（???）2.纷纷落下的样子（???）

3.凄惨暗淡，不景气（???）4.失业在家（???）

5.短时间停留（???）6.言行守旧，不合时宜（???）

7.衰颓败落（???）8.看到某种情况，心里感到悲伤（???）

9.感情积在心里不得发泄（???）10.细小而繁多（的事）（???）

四、初读课文，整体感知

?用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。（注意：语速、语调、节奏和感情）

质疑探究

1、“背影”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？

?请你在“背影”前加上一个动词，以便理解四处“背影”的不同含义

第一次?点背影??????????开篇点题

第二次?绘背影??????????突出主题

第三次?别背影??????????深化感情

背影-教学设计全文共4页，当前为第4页。

背影-教学设计全文共4页，当前为第4页。

四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？

重点赏读第六段。圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话:

ａ、父亲的穿戴黑、深青???家境不好，心情忧伤

ｂ、走路的姿势??蹒跚?年龄大，腿脚不便

ｃ、爬月台时的动作??探、攀、缩