《幼儿园里的“问题小孩”》读书分享.pptxVIP

《幼儿园里的“问题小孩”》;目录;01;磨蹭、倔强、叛逆、暴力、吹牛、撒谎、孤僻等,面对幼儿这些行为问题，幼儿园老师该如何应对呢？

本书列举幼儿园里比较典型的八种“问题小孩”,从问题入手。从幼儿园、家庭双重角度进行分析，寻找并发展孩子问题行为背后的真正原因，提醒家长、教师关注幼儿心里健康，从小培养孩子良好的行为习惯和性情秉性，轻松搞定“问题小孩”。;磨叽小孩：带幼儿走出慢的世界;自私小孩：摘下“自私”的帽子;02;天跃小芽图书工作室，专门从事幼儿教育图书策划、组稿工作。工作室拥有一批经验丰富的幼教作者，成功策划过众多备受一线幼教工作者需要和喜爱的图书。已出版《幼儿园大班活动设计》《幼儿园中班活动设计》《幼儿园小班活动设计》《幼儿园的50个安全管理问题》等书。;03;这是一部具有指导意义的书，对于教师来说，里面的方法很实用，也比较科学，另外对“问题小孩”分析的非常透彻，这让我们老师们有种如获至宝的感觉。这本书让我感兴趣的是目录，这些都是我好想搞定的事情啊！

孩子的磨叽、倔强、叛逆、撒谎、自私、不自信，这些负面词汇并不是来概括一个人，那样也太糟糕了。但是总归会在某个时间表现出其中一种状态来。有句心酸的话这样说：“每个问题小孩，都有一颗敏感脆弱的心。”在和这些“问题小孩”接触时，我也有这样的感触。;04;这部书分八个章节列举了幼儿最常见的8个典型问题，并针对问题给出了详细的应对儿童的方式方法。;一、越是“问题小孩，越需要爱与接纳

书中有这么一段描写：“对于幼儿的教育过分的严厉或过多的纵容都是不正确的，每个幼儿都有一颗幼小的心灵，就像一棵小树苗，需要我们精心地培养、灌，才能健康成长。用正确的方法去说服，加上适当的处罚措施，帮助幼儿克服做事拖拉的现象。请记住幼儿每一个好的行动，教师都应适时予以鼓励表扬。因为幼儿努力了!当幼儿树立良好的信念后，他就会去自觉遵循。自然而然地摆脱了磨叽。”

教育者的职责当然要帮助孩子建立好的行为习惯，但如果不先去表达对孩子的情绪和感受的接纳和理解，和他们表面那个暴力、捣乱背后那个受害的，渴望爱的小孩建立起联结，再好的方法可能都不太起作用。所以，对于这样的孩子首先需要的不是去要求孩子改变自己的行为，而先让他们感受到世界上有人懂他们，有人真心实意地在接纳和理解他们。;二、每个“问题”的产生都有根本原因

令我记忆深刻的还有这段：“当幼儿开始会说“不”“讨厌”我就要”时，就是儿童自我意识萌芽的开始，以前那个一直以妈妈为中心的幼儿，此时开始找寻自己的中心地位”并渐渐开始走向，也就是大人眼中的“叛逆”幼儿。”

那些我行我素，无法无天，不懂规矩，行为没有边界的孩子，并不是内心力量强大的孩子，恰恰相反；他们内心缺乏力量，缺乏安全感和掌控感。所以，对待这个类型孩子真正的秘诀是：让孩子感受到自己是一个值得被爱的人。

;读后感想;05;通过这部书也深刻认识到：对于“问题小孩”可以运用各种身体语言、动作，如当幼儿来到班级时主动地抱抱他、亲亲他、抚摸他;集体教学活动中，多注视他，对于幼儿好的表现点头、微笑，用肯定的手势或语言表示对他的赞许，使幼儿感到被重视、被关注，在这个班级环境中能够自由自在地表现自己，并能与其他幼儿和谐相处。;有效地避免幼儿的“问题”行为，需要教师打破对幼儿的成见，变对他的消极期望为积极期望。同时，采用合理的奖惩制度来保护幼儿的自尊心，树立其自信心，并能有意识地根据幼儿的性格特点、优势弱势安排集体或区域活动。;;给与幼儿的关爱恰到好处，不能是间不容发的倾注所有，更不能是吝啬的只有幼儿破坏行为发生后给予的那一点点的责备惩罚的“关注”。

我们要从幼儿的一言一行、神情举止中探寻他神秘的内心世界，要以积极的期盼态度，组织丰富多彩的活动，努力挖掘幼儿身上的闪光点，学会关注他、爱护她、尊重他，进而远离“破坏”。;虽然，这些道理我们都懂，但真正的运用到实际工作中，还是需要思考和下功夫的。没有什么所谓的“问题”儿童，每个孩子都是独特的存在，即使当幼儿的行为出现“问题”时，我们一定要对症下药。无论我们教育哪类幼儿，都别忘了：教育像是涓涓细流，河中流淌的应是爱心，细心，恒心！;感谢聆听; 上海市北郊学校校长，中学高级教师，上海市十佳青年校长，上海市优秀教育工作者，上海市十大读书成材标兵。近年来，郑杰致力于学校重建，在北郊学校尝试建立现代学校文化的改革，取得了一定的成效并引起教育界的广泛关注。因其观点新锐而独特，以其丰富的实践经验、广博的学问基础和独特的视角，致力于学校和教育问题解决，立志成为教师和校长代言人,被戏称为“另类校长”。近年来郑