《应有格物致知精神》ppt课件.pptxVIP

议论文三要素：

论点、论据、论证;一、论点

１、论点的特征：;二、论据：;三、论证;2.论证方法的作用：;（2）.道理论证：

包括：①真理②名人名言③格言④谚语⑤原理、定律、公式

;

（3）.对比论证：;（4）比喻论证：;

报纸上有这样一则消息：四川省的一名女高中生以比较高的分数考入了中国科技大学物理专业。入学后，她的高超的计算能力受到了老师和同学们的交口称赞。可是，她做实验的能力非常差，一连三周下来，她竟未能完整地做好一个实验，这又使她的老师大为恼火。这是一个典型的高分低能的例子，造成这个女大学生高分低能的原因是什么呢？

今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。

;14应有格物致知精神;丁肇中zhào瞭望liào缅怀miǎn

探察tàn探讨检讨

彷páng徨huáng激变

格物致知：推究事物的原理，从而获得知识袖手旁观：比喻人置身事外、不帮助别人。多指看到别人有困难，不帮助别人

不知所措：不知道怎么办才好。形容面对突然情况，无法应付。

一帆风顺：比喻非常顺利，没有任何阻碍。

;丁肇中美籍华裔物理学家。1936年1月出生于美国。1962年获得（物理学）哲学博士学位。1976年获诺贝尔物理学奖，中国科技大学名誉教授。他热心培养中国高能物理学人才，经常选拔中国青年科学工作者去他所领导的小组工作。;背景资料;第一部分（第1段）：提出论题，中国学生应该怎样了解自然科学。

第二部分（2—5段）：举例论证传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。

第三部分（6—12段）：运用举例论证的论证方法，通过举“格竹子”的事例和自身经验的例子论证了，真正的格物致知是科学的实验精神。

第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。

;;1、“格物致知”出自哪里，它的意思是什么？;2、传统的中国教育为什么不重视真正的“格物和致知”？传统的中国教育的目的是什么？

;;4.作者所说的真正的“格物致知”应该做到什么？（8、9段原文）;;6、格物致知的真正意义是什么？;本文的论题是什么？;;④大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。;;⑧实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。比如，我们要知道竹子的性质，就要特地栽种竹子，以研究它生长的过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就可以得到知识的。;2、第⑧运用什么论证方法？有什么作用？

;?在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。;方法：

先划分文章的层次，再概括各层次的内容，用首先……，

接着……，

然后……，

最后……

的格式写下来。

;第一部分（第1段）：提出论题，中国学生应该怎样了解自然科学。

第二部分（2—5段）：举例论证传统的中国教育的弊端是并不重视真正的格物致知。

第三部分（6—12段）：运用举例论证的论证方法，通过举“格竹子”的事例和自身经验的例子论证了，真正的格物致知是科学的实验精神。

第四部分（第13段）：强调我们要培养实验精神的重要意义。

;首先，提出论题中国学生应该怎样了解自然科学；

;拥有真正的格物致知精神，才能学好自然科学。;;《昆虫记》是优秀的科普著作，也是公认的文学经典，文中真实地记录昆虫的生活，作者法布尔，他是勤奋的观察者。达布尔像侦探似的长时间跟踪观察昆虫，他观察的每一种昆虫都花去大量的时间。正是因为他细心的观察，积极思考，及时记录，真正做到实践，才创作出《昆虫记》这不朽的佳作。

;比如他经常带着放大镜、罗网、麻醉药等东西，攀登法国的许多崇山峻岭，搜集各种昆虫标本；有时他只带上一个行囊，赶着驴子，载着一些零件，装着粮草、大衣、羊毡、压榨机去搜集植物标本，甚至于晚上在山上过夜，过着野宿生活。