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2015年定安县中小学美术课件评比活动教案

《拟人化的动漫形象》教案

一、教材：

人美版小学美术教材六年级下册第13课

二、教材分析：

随着电视电影产业多样化的发展，动漫形象以其新颖的艺术形

式，已经渗透进每个家庭。这些拟人化的动漫形象，在当今社会仿佛

已经成了孩子们精神世界的“伙伴”，特别是一些经典的动漫形象，

更是赢得了几代人的喜爱。本课抓住孩子们热爱这些拟人形象的特

点，要求学生在欣赏拟人化的动漫形象基础上，结合自己在日常生活

中观察过的动漫造型，使用拟人化的手法设计一个动漫形象，在培养

学生的创新水平的同时，也让学生充分感受拟人化的形象对于人们日

常生活的意义，以此提升学生艺术创作的兴趣。

三、教学思路：

——欣赏分析图片上的形象——分析如何创作拟人化的形象—

—教师示范——学生尝试创作——展示评价——课后拓展。

教师应引导学生观察不同的拟人动漫形象，寻找他们的结构特

点。学生创作前，能够多观察自己喜欢的一些拟人化形象，如生活用

品形象、动物形象等，思考其使用的拟人化方法，观察他们的造型特

点，以激发自己的创作灵感。学生创作时，教师可多鼓励其大胆下笔，

让学生乐于创新，乐于发掘自己的奇思妙想，创作出独特而又生动的

拟人化形象作品。

四、学情分析：

六年级的学生对动漫形象看得较多，脑子里的印象也较为丰富，

在本课的教学中，教师应重点指导学生对拟人化的了解和拟人化方法

的掌握。引导学生创作出新颖有趣而富有个性的动漫形象。

五、教学目标：

1、了解什么是拟人化，掌握拟人化的绘画方法。感受与了解动

漫形象的造型特点。

2、通过表现拟人化的动漫形象，进一步提升学生使用夸张的创

作手法增强动漫形象的感染力，增加艺术作品情趣的造型水平。学会

拟人化的表现手法来表现动物、植物、物品等。通过欣赏、设计等学

习实践活动，提升学生观察水平及创造水平。

3、激发学生对美术创作的兴趣，在学生合作、互动的学习过程

中提升交往水平，促动学生形成与发展健康的心理素质。

六、教学重点：感受与了解动漫形象的造型特点，掌握拟人化的表现

手法。

七、教学难点：通过拟人化的创作手法塑造与表现出拟人化的动漫形

象作品。

八、教学准备：

教具：课件、优秀作品等

学具：水彩笔、绘画纸、铅笔

九、教学过程：

（一）、激发兴趣、导入新课

组织教学、稳定学生情绪，准备上课

今天老师在上课前先带同学们一起到动漫王国去漫游一下。问：

想一想，里面有哪些动漫形象？你觉得他们有趣吗？为什么？

学生积极回答：看到了老鼠和猫、功夫熊猫、黑猫警长、孙悟空、

等等，它们有趣在于它们拟人化的形象。

问：动漫形象和真实形象有什么区别？（学生回答：拟人化、可

爱、有趣）

有哪位同学能够用你学过的语文知识来解释一下什么是拟人

化？（学生积极思考回答。）

教师总结：所谓拟人化，就是指把非人类的东西加以人格化,赋

于他们以人类的思想感情、行动和语言水平。用画人的方法来画动物、

植物或物品，这就是拟人的画法。今天，我们一起来学习画拟人化的

动漫形象。

引出课题《拟人化的动漫形象》。

（二）、分析探究、讨论总结

1、无论是神通广大的齐天大圣，还是勇敢机敏的黑猫警长，这

些动漫形象都给我们的生活带来了欢乐，正是因为设计者们采用了拟

人化的手法才让它们拥有像人类一样的表情和动作，使的它们更具有

人情味、更加可爱、有趣、幽默。

2、下面我们来欣赏几组动漫形象：

（1）、注意观察设计一副拟人化的动漫形象有哪些方法？这里边欣

赏各类动漫形象，边把拟人化的动漫制作方法点拨出来。(老鼠的耳

朵有这么大这么圆吗？这是用了什么方法呢？——夸张变形了)大家

都很喜欢这些动漫形象，你能说说为什么喜欢它们吗？（可爱、有性

格）

（2）、这些动漫形象你为什么一下子就知道是什么呢？（保留：原

有的特征）

通过欣赏你能说说要对一个形象变成拟人化的动漫，要用什么方

法呢？这个问题小组在一起总结一下：设计一个拟人化的动漫有哪些

方法？总结及板书：原有特征、人的特征、夸张变形、有性格、可

爱

（3）、出示图片，对比展示。问：怎样才能将动漫形象用拟人化的

手法表现出来呢？结合事物本身的特点实行拟人化的画法：添加五官

表情、添加四肢、添加衣服、添加本领。

（4）、打开课本：用刚才的方法来观察一只狗