4.2气温和降水（第2课时）.docxVIP

课题：4.2气温和降水

课时：第二课时

教学目标：

1.区域认知：知道降水及降水的类型、降水量的观测方法。

2.综合思维：学会等降水量分布图的判读方法，能根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。能运用气温和降水资料，绘制出气温变化曲线图和降水量逐月分配图，并能依据图示说出气温和降水的时间变化特点。

3.人地协调观：感受降水与生活的关系，逐步养成观察身边地理的习惯，培养学生的地理思维。

教学重难点：

重点：世界降水分布特点

难点：能根据世界年降水量分布图归纳出世界降水分布特点。

教学方法：读图分析、合作探究、自主学习

教学过程：

一、新课导入：

导致下面两幅图的景观差异最直接的原因是什么？

学生：降水不同

二、新课讲授：

（一）主要降水类型

1.什么是降水？

从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。

教师：降水的主要形式：降雨

2.降水形成的两个条件

学生观看视频

（1）空气中含有足够的水汽和凝结核。（2）空气气温下降到水汽能够凝结出来的程度。

思考：想一想，雾、霜、露水属于降水吗？

学生：不属于

3.降水量的测量

材料：将雨量器水平放置在相对开阔、较少受障碍物影响的地方，准确记录降水开始和结束的时间。降雨结束后，要及时把储水瓶中的雨水倒入量杯中，量杯的读数，就是这次降雨的降水量。

测量降水量的仪器：雨量器

降水量的单位：毫米（mm）

测量降水的时间：一般每天在8时和20时各记录一次

（1）日降水量

一般每天在8时和20时各记录一次，这两次记录的降水量之和就是这一天的日降水量。

（2）月降水量

把一月内每日的降水量相加得到月降水量。

（3）年降水量

把一年内每月的降水量相加得到年降水量。

4.降水的等级

在气象上通常用某一段时间内降水量的多少来划分降水强度。最常用的对降雨的分类方法是按降水量的多少来划分降雨的等级。

5.主要降水类型

依据空气上升的原因和形式，把降水分成：对流雨、地形雨、锋面雨。

（1）对流雨

湿润空气受热膨胀上升，变冷凝结而形成的降水。对流雨一般强度大、历时短、范围小，常伴有雷电。

教师：对流雨主要发生的地区：赤道地区、夏季的雷阵雨。

（2）地形雨

湿润空气水平运动时，遇到山地，沿山坡“爬升“，温度下降，水汽凝结，在迎风坡产生的降水。往往在湿润气流的背风坡形成雨影区，降水少。

我国西南山区，常有“夜雨”，正是因为夜间山谷暖湿气团上升形成的地形雨。

规律：山地，迎风坡降水，背风坡降水。

学生：多；少

教师：影响因素是，地形因素

（3）锋面雨

当冷空气与暖空气相遇时，相对较轻的暖空气被迫“抬升”，冷却凝结而产生的降水。锋面雨往往具有范围大、持续时间长的特点。

教师：如我国南方的梅雨

（4）台风雨

在热带洋面出现的热带气旋，其降雨主要是由海上潮湿空气的强烈辐合上升作用而形成，称为台风雨。

6.降水对人类生产生活的影响

（1）农业

（2）建筑

（3）降水过多造成的水灾

（4）降水过少造成的旱灾

教师：为什么世界降水如此不均?世界的降水究竟有什么规律?

7.等降水量线

通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。在等降水量线图中，同一条等降水量线上各点的降水量相等。

8.还记得阅读地图的步骤吗？读世界降水的分布规律图，你能发现什么规律？

学生：颜色越绿，降水越多；颜色越偏向橙色，降水越少。

（二）世界降水的分布

1.活动：读图，观察赤道附近各地的年降水量大约是多少毫米以上？两极地区的降水大约在多少毫米以下？由此总结世界降水的分布规律是？影响因素是什么？

学生：赤道附近一般1000mm以上，有些地方甚至超过2000mm；两极地区：一般500mm以下

规律1：赤道地区降水多，两极地区降水少。影响因素：纬度位置

2.活动：读图，比一比中纬度地区（亚欧大陆）沿海地区和内陆地区哪里降水多？由此总结世界降水的分布规律是？影响因素是什么？

学生：规律2：中纬度地区，沿海降水多，内陆降水少。

影响因素：海陆位置/海陆分布

3.活动：读图，读出同在北回归线上的台湾和撒哈拉地区的降水范围，观察回归线附近大陆东西两侧的降水有何规律？影响因素是什么？

规律3：南北回归线附近，大陆东岸降水多，西岸降水少。

影响因素：海陆位置/海陆分布

4.总结：世界降水的分布规律

5.教师：你知道世界上降水量最多和最少分别是哪里吗?

教师引导学生在P75图4-14中标注：“世界雨极”乞拉朋齐，位于印度东北部，年平均降水量11500mm，“世界干极”阿塔卡马沙漠，位于南美洲西岸，年均降水量小于0.5mm。

教师：你能分析乞拉朋齐成为世界“雨极”的原因？该地的降雨属于哪种类型的雨？

学生：北面的喜马拉雅山脉阻挡由印度洋吹来的西南季风，乞拉朋齐处于迎风坡，降水多。

（三）气候资料的表示方法

教师：人们常常将气候资料用表格、坐标图和等值