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数墙（教案）

一年级上册数学沪教版

教学内容：

本节课的教学内容是数的分与合，通过引导学生观察和操作数墙，培养他们对数字的敏感性，帮助他们理解数的组成，并能够运用数的分与合来解决问题。

教学目标：

1.让学生理解数的分与合的概念，能够正确地用数学语言表达出来。

2.培养学生观察和操作数墙的能力，提高他们的数学思维能力。

3.培养学生运用数的分与合解决问题的能力，提高他们的数学应用能力。

教学难点：

1.让学生理解数的分与合的概念，并能够用数学语言表达出来。

2.培养学生观察和操作数墙的能力，提高他们的数学思维能力。

教具学具准备：

1.教具：数墙模型、数字卡片。

2.学具：彩色小棒、小石头等。

教学过程：

1.引入新课：教师出示数墙模型，引导学生观察数墙，提出问题：“你们看到了什么？这些数字有什么特点？”引发学生的思考。

2.探究新知：教师引导学生观察数墙，让学生找出数的分与合的规律，并用自己的语言表达出来。然后，教师给出一些数字，让学生用小棒或小石头等学具来表示数的分与合。

3.实践操作：教师让学生分组，每组学生用小棒或小石头等学具来搭建数墙，并用自己的语言表达数的分与合。教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励和表扬。

4.总结提升：教师引导学生总结数的分与合的概念和规律，并让学生用自己的语言表达出来。然后，教师给出一些实际问题，让学生运用数的分与合来解决问题，提高他们的数学应用能力。

板书设计：

1.数墙

2.教学内容：数的分与合

3.教学目标：理解数的分与合的概念，观察和操作数墙，运用数的分与合解决问题

4.教学难点：理解数的分与合的概念，观察和操作数墙

5.教学过程：引入新课，探究新知，实践操作，总结提升

作业设计：

1.让学生用自己的语言表达数的分与合的概念和规律。

2.让学生用小棒或小石头等学具搭建数墙，并用自己的语言表达数的分与合。

3.让学生运用数的分与合解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

课后反思：

本节课通过观察和操作数墙，让学生理解数的分与合的概念，并能够运用数的分与合来解决问题。在教学过程中，教师注重学生的参与和实践，引导学生观察和操作数墙，培养学生的数学思维能力。在课后作业中，教师设计了让学生用自己的语言表达数的分与合的概念和规律，以及运用数的分与合解决实际问题，提高学生的数学应用能力。通过本节课的教学，学生能够理解数的分与合的概念，并能够运用数的分与合来解决问题，达到了预期的教学目标。

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教案中最为重要的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。在本节课中，教学过程的设计应注重学生的参与和实践，通过观察和操作数墙，让学生理解数的分与合的概念，并能够运用数的分与合来解决问题。

详细的补充和说明：

1.引入新课：教师出示数墙模型，引导学生观察数墙，提出问题：“你们看到了什么？这些数字有什么特点？”引发学生的思考。这一步骤的目的是激发学生的兴趣，引发他们的思考，为接下来的学习打下基础。

2.探究新知：教师引导学生观察数墙，让学生找出数的分与合的规律，并用自己的语言表达出来。这一步骤的目的是让学生通过观察和思考，自己发现数的分与合的规律，从而加深对知识的理解。

3.实践操作：教师让学生分组，每组学生用小棒或小石头等学具来搭建数墙，并用自己的语言表达数的分与合。教师巡回指导，纠正错误，并给予鼓励和表扬。这一步骤的目的是让学生通过实践操作，加深对数的分与合的理解，并能够用数学语言表达出来。

4.总结提升：教师引导学生总结数的分与合的概念和规律，并让学生用自己的语言表达出来。然后，教师给出一些实际问题，让学生运用数的分与合来解决问题，提高他们的数学应用能力。这一步骤的目的是让学生通过总结和实际问题解决，巩固对数的分与合的理解，并能够运用到实际问题中。

在教学过程中，教师应注重学生的参与和实践，通过观察和操作数墙，让学生理解数的分与合的概念，并能够运用数的分与合来解决问题。同时，教师还应注重学生的反馈，及时纠正错误，并给予鼓励和表扬，以提高学生的学习积极性。

在详细补充和说明教学过程时，我们需要考虑到一年级学生的认知特点和学习兴趣，设计适合他们的教学活动。以下是对教学过程的进一步细化：

1.引入新课：教师可以通过一个简单的数墙游戏来引入新课，例如使用磁性数字卡片在黑板上构建一个数墙，让学生预测下一个数字是多少，并解释他们的思考过程。这样可以激发学生的好奇心和探索欲，为学习数的分与合做好心理准备。

2.探究新知：在学生观察数墙后，教师可以引导学生发现数与数之间的关系，例如，6可以由2和4组成，也可以由3和3组成。通过这样的探究活动，学生可以逐渐理解数的分与合的概念。教师可以使用教具模型来展示这些