人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》说课稿.pdfVIP

《认识图形一》说课稿

我的说课内容是《认识图形一》，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学

重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计八个方面来说。以下是我的具体

内容。

一、说教材

1.本节在教材中的地位和作用

本课时是人教版数学一年级上册第四单元第一课时《认识图形》(一)，位本书

的34页至38页，《认识图形》(一)是学生学习“空间与图形”知识的开始，也为后

面《分类与整理》《认识图形》》(二)的学习奠定基础。本节课中认识的图形是长方体、

正方体、圆柱、球四种简单的立体图形，是学生在小学阶段的几何中最重要的部分

一。通过让学生自己触摸图形、搭建图形等形式来感受图形的特征，以达到让学生初

步养成归纳、自主探索的意识。通过对同种图形的分组实践，让学生学会分类、归纳

的数学思想。

在此次前，学生未曾正式接触和认识本节课所要讲的四种立体图形，因此本节

课主要是使学生初步认识和体验立体图形的一些特征，激发学生学习空间与图形知识

的兴趣，让学生建立初步的空间观念，为今后进一步学习立体图形和平面图形的相关

知识打好基础。

二、说学情

在入学前，孩子们已经开始接触各种形状的物体，他们对长方体、正方体、圆柱

和球这几种几何体有了一些不同程度的感性认识，有的甚至可以叫出它们的名字。可

以说在生活中他们已经积累了一些关几何体的经验，但是由个人生活背景不同，

他们对这部分知识的认识存在很大的差异。学生虽然已经有形状方面的初步感知和体

验，对这部分知识的学习不会太难，但要他们建立初步的空间观念就不是那么容易了。

三、说教学目标

根据教学大纲要求及本节的地位和作用，基于以上分析我从以下几方面来确定教

学目标:

(1）通过实物认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形，通过触摸实物了解

四种立体图形的特征并学会辨识四种立体图形。达到熟练辨识生活中的四种立体图形。

(2)通过对长方体、正方体、圆柱、球四种图形的认识，能在生活中辨识四种图

形，能对同种图形进行分类，能说出长方体、正方体、圆柱、球各自的特点。

(3）初步感受简单立体图形的魅力，养成独立思考、共同探索的意识，学会分类

归纳的数学思想。

四.教学重点与难点

本课时注重学生通过动手实践来探讨学习的过程，期间要求学生学会分类、归纳

的数学思想以及学会简单的分析问题解决问题的能力，因而确定了重点和难点:

重点:认识长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形;探索其图形特征;辨识生活

中的长方体、正方体、圆柱、球。

难点:在探索长方体、正方体、圆柱、球四种图形的特征中对学生的引导，对长

方体、正方体的辨识，对圆柱和球的辨识。

五、说教法

建构主义教学理论认为:“知识是不能为教师所传授的，而只能为学习者所构建.”

也就是说

教学过程不只是知识的授，也不是机械的告诉与被告诉的过程，而是一个学习者

主动学习的过程。因此，根据本课时教授的对象是小学一年级上册的学生，他们活泼

好动，对抽象的立体图形:长方体、正方体、圆柱、球四种图形不会有具体的想法，

我就会准备丰富的教学教具来具体化我的讲课内容。主要通过引导学生观察，动手触

摸体会、共同探讨摸索的过程来学习本节内容。

六、说学法

根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者.根

据本节内容和学生年龄特点，我主要是起引导作用，更多的是让学生通过实践，在教

师的带领下发现特点，因为学生年龄较小，在知识发现和探讨上会有困难，所以会将

知识简单化，形象化，让他们在我的带领下学习课堂的生动也是吸引学生主动学习的

一个重要要求，让学生感受到学习是一件有趣的。

七、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

老师带来一个神奇魔术箱，里面装满了物品你们想不想知道我的箱子里装了些

什么呀，我们来一起看一看吧。然后对箱子里的东西进行展示并解说。引出课题：

这些都是生活中常见的物品别小看他们，他们的身上可是蕴藏着很多数学知识呢，

今天我们就用它们来认识图形。

（设计意图：从一个神奇的大箱子导入，给学生制造一个神秘的氛围，把学生

的注意力吸引到课堂上来，一一将物品从箱子里取出，先让学生初步看到了解这些

物品都是生活中最常见的。让学生感受到数学知识就藏在我们生活中这些常见的物

品上，让孩子们觉得数学也很简单有趣。）

（二）