以工作过程为导向的课程改革.ppt

以工作过程为导向的

课程改革;一、课程改革的根本内涵

二、课程改革实验工程总体部署

三、课程改革方案和实践;课程改革的根本内涵;;突破传统观念，构建具有职业教育特色的课程体系，建立理论与实践一体化的新型教学模式和与职业资格标准相融合的质量评价标准，有效促进学生综合职业能力的形成，从根本上解决人才培养与企业需求脱节的问题。;方法不同

理念趋同;提法不同：通用能力、关键能力、就业能力、

根底能力等

理念趋同：强调以能力为本位;澳大利亚：培训包

德国：学习领域

美国：课程整合;教学方法：为了达成一定的教学目标，教师组织引导

学生进行专门内容的学习活动所采用的方

式、手段和程序的综合;北京市中职工作过程导向的课程改革;工作过程导向课程改革的主要特点;传统课程体系;深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。推动中等职业学校教学从学科本位向能力本位转变，以培养学生的职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例，标准教学。突出职业教育做中学、做中教的职业教育教学特色;行政推动、学校参与

多方互动、研究引领

团队合作、教师主体

校企合作、互惠双赢;2021年：课程开发

2021年：课程教学设计与实施

2021年：课程评价与管理

2021年：教学资源建设

2021年：总结、完善、推广;目的：主要解决“学什么〞的问题

理念：工作过程导向的课程观

成果：教学指导方案、课程标准

时间：2021年;目的：主要解决〞怎么学“的问题

理念：行动导向的教学观

效果：用适合学生的方法，调动学生

的积极性，使学生动起来、学会了

时间：2021年;目的：主要解决如何引导“教与学〞，

理念：多元评价

效果：鼓励学生学习，

促进学生开展

时间：2021年;目的：主要解决教学资源有效调配的问题

效果：标准与灵活相结合，

教学资源效益最大化

时间：2021年开发手册，

2021年标准管理;目的：主要解决辅助教与学的物质资源建设问题

效果：辅助教与学

开发资源利用资源

时间：2021年开始建设

2021年初???配套;总结、完善、推广;课程开发阶段

课程教学设计与实施阶段;

;课程体系;依据：典型职业活动分析表;专业核心课程排序原那么;专业教学指导方案;专业核心课程标准;历时一年：

17个专业工作过程导向的课程体系根本建立

探索构建了工作过程导向的课程开发模式;课程教学设计与实施;32所学校41个专业参加试点

41个专业教学实施方案制定根本完成

近90门专业核心课程教学设计正在进行

34门专业核心课程教材建设开始着手启动;专业教学实施方案制定;公共根底课程改革思路;公共根底课程功能定位;新大纲的理念;新大纲的结构和要求;公共根底课程课时要求;公共根底课程教学研究;专业核心课程;教学设计与实施;校企合作

团队攻关;教学设计基本思路;学习单元设计与编排;学习单元

设计与编排;;;;学习单元教学设计;教学环境;教学过程;教学资源

设计与开发;理想课程;课改走到今天，我们辛苦着：

学习、研讨、交流、反思、加班、熬夜、笔耕

课改走到今天，我们收获着：

教师专业化开展的喜悦、校企深层次合作的推进、实训基地建设的有据可依、团队合作快乐的享受;与时俱进

矢志改革;