初中语文教学课件：统编版（五四制）九上我爱这土地.pptx

《我爱这土地》;1.了解诗人及写作背景，积累字词，有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的情感基调，读出重音和节奏。

2.朗读品析，把握诗歌的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。

3.反复诵读，深入体会诗歌的情感表达，理解艾青深沉而真挚的爱国情怀。;艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。

代表作有《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等。

诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉。

;自读，谈初读感受;自读，谈初读感受;名家诵读

校正读音，感受朗读时的节奏和语气。

;我爱这土地

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

;我爱这土地

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑（sīyǎ）的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌（xiōngyǒng）着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明（límíng）……

——然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

;1938年11月17日;抗战初期，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河沦陷、生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗日的的洪流之中。;感情基调：悲怆深沉;我爱这土地

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

;学生带着问题朗读诗歌：

①诗歌的主旨句是哪一句？表达了怎样的情感？

②在课本上标画出写鸟的句子。

③鸟儿歌唱的对象有哪些？它们有怎样的特点？

④概括诗歌两节的内容。;“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……”;直抒胸臆

借助意象;假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

——然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。;“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。

如果用“清脆”或“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。;鸟儿歌唱的对象：;意象——包含作者独特情感的客观物象，或者说是用来寄托主观情思的客观物象。是主观的

“意”和客观的“象”的结合。;土地、河流、风、黎明;被暴风雨所打击着的

土地;“为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……”;诵读，悟深沉之情;我爱这土地

假如/我是一只鸟，

我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：

这被暴风雨/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，

和那来自林间的/无比温柔的/黎明……

——然后/我/死了，

连羽毛/也腐烂在土地里面。

为什么/我的眼里/常含泪水？

因为/我对这土地/爱得深沉……

;课堂小结;《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系？诗歌的第二节能否删掉？为什么？

;《我爱这土地》;同学们，本节课，我们反复诵读诗歌，分析意象，感受到了诗人对祖国大地的深沉眷恋，也引发了我们心灵的共鸣。虽然那段战火纷飞、山河破碎的岁月离我们远去，但身为后辈的我们又怎能忘记历史。铭记历史，才能更好地珍爱和平，珍惜我们今天来之不易的幸福生活。

;请同学们立足于当下盛世，仿照今天所学地《我爱这土地》，尝试写一首诗，歌唱祖国。

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