物质运输的载体教学设计.doc

物质运输的载体教学设计

《物质运输的载体》第一课时的教学设计

一、教材分析

《物质运输的载体》一节是鲁教版七年级下册第三章《人体物质的运输》第一节的内容，《物质运输的载体》之所以做为循环系统的第一节，首先因为这章在学习第一章和第二章后，食物中的营养物质和大气中的氧是如何运输到组织细胞的？组织细胞代谢的废物是如何排除体外的？这必须经过血液循环才能实现。可见本章和前两章的联系密切，也为学习第四章做好铺垫。“人体内的物质运输，是靠血液的循环实现的”。并由此展开血液运输的功能，血液为什么有这种功能呢？这主要与血液的成分有关系的自然过渡。

二、教学设计理念

21世纪随着生物学的迅猛发展，从根本上改变着它在自然界中的地位和作用。根据生物学自身的特点及学生的认知规律，在《物质运输的载体》一节教学中，主要通过多媒体教学课件和演示实验的观察以身边生活实例等活动的学习，求培养学生主动和创新思维、观察归纳总结能力；在生活中能充分发挥教师主导和学生的主体作用，采用多种教学手段来调动学生的积极性和求知欲；结合学生特点，注重教学过程中的情感教育，师生在愉快中学习。

三、教学目标

知识目标：

（1）了解血浆和血液的成分及功能。

（2）掌握血细胞的形态和功能。

（3）会解读和识别血常规化验单。

能力目标：

（1）通过观察血液的成分和人血的永久涂片培养学生观察能力，提高使用显微镜技能。

（2）通过观察血液成分、分析实验现象、人血的永久涂片以及多媒体课件等。主要培养学生观察能力、分析解决问题的能力、比较归纳综合能力。

情感目标：

物质运输的载体教学设计全文共1页，当前为第1页。通过学生去医院收集血常规化验单及出血过多对人生命的危害的调查，培养学生的实践能力、收集和处理信息的能力，认识血液对生命的意义，并增强热爱自然、善待生命的情感。

物质运输的载体教学设计全文共1页，当前为第1页。

四、教学重点、难点

教学重点：血细胞的种类、数目、形态结构。

教学难点：血细胞的功能及血红蛋白的特性。

五、课前准备???

教师：加入抗凝剂已分层的血液、化验单、课件、显微镜、人血的永久涂片。???

学生：收集有关血液方面的材料。

六、教学过程

情景导入：

展示5.12大地震中献血及输血实例以及平时我们到医院看病，医生首先让我们要化验血液，根据血常规化验单对症下药。从中说明血液对我们每个人来说都很重要。为什么这样重要呢？这主要与血液的组成和功能有关系，今天我们就来学习。

新授：

血液的组成：

提出问题：

加入抗凝剂的血液静止一段时间后出现了什么现象？

（加入抗凝剂的血液出现了分层的现象。）

血液的成分有哪些物质组成？

（血液由血浆和血细胞组成。）

带着问题让学生去看课本44页中的演示实验，分析实验中的目的要求，材料用具，方法步骤在实验中学生只能看到结果看不到过程。为了使学生进一步观察到实验及分层现象，老师展示已准备好的加入抗凝剂和已凝固的血液及课件。通过仔细观察已准备好的分层的血液和课件，让学生归纳总结回答。

（血液由血浆和血细胞组成，人体内的血液可以流动，因此被称为“流动的组织”。）

老师再次提问：血浆在血液中约占50%成分如何？有什么功能？

物质运输的载体教学设计全文共2页，当前为第2页。（让学生结合课本45页的内容来归纳总结，重点强调血浆：由水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等组成水分较多、因此主要有运载血细胞运输营养物质和代谢废物的功能。）

物质运输的载体教学设计全文共2页，当前为第2页。

血细胞的组成及功能：

对于血细胞的形态结构、数量、大小和功能，既是本节课的重点又是难点。为了突出重点突破难点，发挥学生的主导作用。让学生结合课本45-46页的内容。自己动手用显微镜观察人的永久血涂片，在观察之前老师展示课件提出任务：

（1）、通过实验：观察各类细胞的形态结构、数量、大小有什么不同？（2）想一想：人的血细胞为什么是红色的？各细胞有什么功能？在学生观察总结的基础上老师又进一步展示“人的血细胞彩图”和“人的血细胞的形态模式图”多媒体课件，通过列表比较让大多数同学都能掌握三类血细胞的形态结构、数量及大小。

对于三大类血细胞的功能在教学过程中，教师多次给学生提供感性材料，注意结合了一些生活现象，例如：贫血的原因和症状、伤口的发炎红肿现象、及皮肤破伤后止血及医生在给病人做手术前为什么要验证病人的血小板及凝血的时间的长短等经历，来引导学生从表面现象入手学习血细胞的功能。同时在学生掌握的知识的基础上，老师再出示白细胞和血小板的功能多媒体动画课件。引导学生根据所学的知识来归纳总结。对于血红蛋白的特性较为抽象，老师让学生观察培养皿中凝固的血块，用解剖刀剖开血块，看血块里面和表面颜色的不同。从中总结出红细胞的功能。通过血细胞知识的学习利用表格来引导学生归纳总结突破本节的重点和难点。

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