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湘夫人教学设计

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新课导入

在正式展开我们今天的课程之前，我想先给大家展示一张照片。（播放洞庭湖照片PPT）能看出来这是哪里吗？这是其实我前不久到湖南旅行时拍摄的一张洞庭湖的照片。在洞庭湖畔历来有许多动人的神话传说。（播放“后羿射巴蛇”图片PPT）这是屹立于岳阳的“后裔射巴蛇”巨型雕塑。（播放“湘君湘夫人”图片PPT）大家再看看这座雕塑又是出自哪个传说故事呢？（学生看出是“湘君湘夫人”之故事）没错，这座雕塑的故事来源就是我们今天所要学习的《湘夫人》。

二、诵读指导

先请一位同学为我们读一读前两段，在读的过程中，希望大家在读准字音的基础上，注意节奏的把握。每一句当中的“兮”字，往往表示节奏的停顿，是衬字，将整句划分为两个节拍，节奏较缓。（学生朗读完后予以点评，教师示范，之后全班齐读全文）

文本赏析

全文叙述了一个怎样的故事？

时间：秋天

地点：水边

人物：湘君、湘夫人

事件：执着追求

结局：求之不得

（一）时间：秋日

A1、在洞庭湖畔的公园漫步的时候，让我最感兴趣的是湖边的护栏上，每一块石板上都有一句与洞庭湖有关的诗句。自古至今，无数诗人在洞庭之畔留下了无数美妙的诗句，在这其中，有一句特别为人称道，被后世评论家誉为“千古言秋之祖”，认为其“文字有江湖之思”。这一句就是第一段中的“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”那么，现在请同学们说一说，这句话到底好在哪里。

A2、（1）这两句纯属白描，表现出一种广阔雄浑、凄清冷落的意境。诗人捕捉到了一些最富于典型性的事物，用轻灵的笔触写了出来。秋风荡水波，秋风扫落叶，落叶随水波，水波飘落叶，三者紧密相连，境界自然天成，构成一幅完整的动态的连贯的图画。

（2）运用了融情入景的艺术手法。凉爽的秋风不断吹来，洞庭湖中水波泛起，岸上树叶飘落。衬托了人物的惆怅、幽怨之情，这种环境气氛贯穿全诗，奠定了全诗的感情基调。

（林庚先生在《唐诗综论?说木叶》当中说：“自从屈原吟唱出这动人的诗句，它的鲜明的形象，影响了此后历代的诗人们，许多为人传诵的诗篇正是从这里得到了启发。”）

（二）事件：执着追求

Q1、《湘夫人》中是怎样表现湘君的执着追求的？

A1、（1）长久等待

①从哪些语句可以看出湘君长久的等待？

“登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。”

“荒忽兮远望，观流水兮潺湲。”

“朝驰余马兮江皋，夕济兮西澨。”

②等而不得之后，湘君陷入了一种怎样的状态？从何得知？

湘夫人教学设计全文共2页，当前为第2页。男主人公陷入了一种场景错置的幻觉当中。“鸟何萃兮苹中，罾何为兮木上？”“麋何食兮庭中，蛟何为兮水裔？”

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③这两个句子用了什么表现手法？有何效果？

比兴手法。写的是男主人公因思念女主人公久久不见其人而对眼前的景象产生了一种错乱的现象。湘君看到的是一幅奇怪的场景：鸟儿聚集在水草上，鱼网则被挂在树上；麋鹿在庭院里觅食，蛟龙为在水边游荡。以不可能之事来表现湘君在久等湘夫人不至之后的恍惚失神。

情诗以反常不可能之事为喻，在中外诗歌中都是常法，如汉乐府《上邪》“山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”

（2）香草筑屋（学生再次诵读相关段落）

①在湘君的幻想中，他在为湘夫人筑屋时用了哪些香草？

白薠白芷兰草辛夷薜荔杜衡杜若石兰……（荷、荪、椒、桂、兰、辛夷、药、薜荔、蕙、石兰、芷、杜衡）

②湘君为何用这么多的香草来装饰房屋？

铺陈。

a、尽力地装饰爱巢，极力渲染湘君对湘夫人炽热的爱恋。

b、以流光溢彩的外部环境来侧面烘托充溢于人物内心的欢乐和幸福，为迎而未得的失落作铺垫。

c、香草代表美人，用来侧面烘托思慕对象——湘夫人的美丽高洁。

（三）结局：求之不得

Q1、在幻想破灭之后，湘君的情绪经历了怎样的变化？（教师诵读第四段）

A1、湘君在绝望之余，情绪激动，向江中和岸边抛弃了对方的赠礼，但表面的决绝却无法抑制内心的相恋。他终于恢复了平静，打算在耐心的等待和期盼中，继续与湘夫人的爱恋。

四、探究讨论

在秋日的水畔，一位男子被心中的爱情所驱使，久久的等候着、盼望着、追寻着自己心爱的女子，可这位佳人，似乎近在眼前，实则远在天边，无迹可寻，终不可见。这样的一个故事，让你联想到了什么？我们之前也曾学习过讲述类似故事的诗篇，是哪一篇？（若学生无法答出，就提示“是《诗经》当中的”）《诗经?秦风?蒹葭》

Q1：同样的萧瑟秋日，同样的清丽水边，同样的痴情男子，换来的，是同样的求之不得的结局。在这样的“求之不得”背后，你看到了什么？

对于《诗经?秦风?蒹葭》当中这样一个“求之不得”的结局，历来众说纷纭。

余冠英