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火山教学设计

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《火山》教学设计

荷塘区荷塘小学宾雨

教学目标：

科学探究

培养学生的想象能力和推理能力。

懂得交流和讨论可以引发新的想法。

继续训练学生的实验能力和搜集资料的能力。

情感态度与价值观

能产生探究地球内部奥秘的欲望。

科学知识

了解火山喷发现象。

知道火山的种类等常识。

认识火山喷发会给人类和自然环境带来灾难，但也可以被人类所利用。

教学重点：

模拟火山喷发。

教学难点：

根据火山喷发模拟实验推测火山喷发的成因。

教学准备：

1、分组实验材料：

火山喷发的图片或视频资料，土豆泥，番茄酱，石棉网，酒精灯，三脚架,气球等。

2、教师演示材料：

火山喷发视频。

3、学生分组：

根据学生科学素养状况，结合男女比例，按每组六、七人进行分组，并选定小组长。

火山教学设计全文共1页，当前为第1页。

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教学流程

教学设计意图

环节

教师的教

学生的学

教学预设

一、创设情境，自主提问

（10分钟）

1、“大力王”游戏

2、播放附件1：视频：美国夏威夷基拉韦厄火山喷发或其他有关火山爆发视频，提请同学们注意观察并思考：视频中发生的是什么现象？你有什么相关的问题想研究？

3、师:刚才同学们提出了很多想要研究的问题，谁能说说：我能解答其中的哪个问题

1、观看视频

2、介绍看到的现象

3、提出想要解决的问题

4、交给学生，让其自行解决一部分。

学生参与积极性高，观察仔细，能有效分析气球破裂原因。

学生观看完视频后，可能会提出，研究火山爆发需要先解决火山喷发的成因、火山喷发的预报、火山喷发的利于弊等问题，学生只能解答部分问题

设置暗箱，为学生了解火山成因埋下伏笔。

视频生动、形象，学生很感兴趣。因此，学生的注意力势必十分集中，这样可以在最短的时间内调动学生心向，激发学生兴趣。然后，在观察现象的同时学生的发散性思维充分调动起来，会提出很多问题，教师借机引导学生根据已有知识解决部分问题

二、查找资料

自主学习

火山教学设计全文共2页，当前为第2页。

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二、进行猜测，尝试解释

（5分钟）

1、看来大家对于火山了解的并不多，还剩下这么多问题没关系，“科学在线”为我们提供了一些资料，看看在资料中能否找到我们想要的答案，开始吧!

2、资料验证解惑

3、教师适当评价学生获得的知识

师：我们一起回顾一下，这些问题提还剩下。。。。。。。最后这道难关有没有信心攻克？

2、我们先猜测一下。

3、师：我们的猜测究竟是否正确呢？怎么办？

4、那我们来看看火山，首先要有？。。。。用什么做活山体？还有什么？。。。。。。可以用什么材料？（用课件和语言引导学生分析选用材料）

1、学生自主学习，在资料中寻找答案

2、学生进行汇报

1、学生进行猜测，尝试解释。

2、选取材料，建立模型。

学生基本能自主获知

学生的自主学习解决疑惑，远比老师直接给于答案要印象深刻。

设置资料暗箱，不提供火山成因资料，为学生后面自主探究做铺垫。

儿童教育学及心理学告诉我们，小学生对各种新鲜事物充满好奇，尤其最喜欢动手（探索）。本案通过亲自体验学生更能清楚地观察到实验现象，为下一步推测火山的成因及地球内部的情况奠定较好基础。

引导学生依据原型的特点，按照相似性原理并运用类比推理，选择恰当的材料，建立模型。建立模型时，我们可引导学生考虑材料是否易于取得，花费少、简单、易于操作，是否能很好的说明问题的根本原因。

三、模拟实验，观察现象

火山教学设计全文共3页，当前为第3页。（12分钟）

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1、指导学生进行模拟实验，巡视：对确有困难的小组进行指导，请同学们按照课件提示的实验步骤进行实验。

2、提示学生注意发生有什么现象？用同学们喜欢的方式记录下来。

3、组织交流1、师：同学们，现在请结合模拟实验，和我们前面所玩的“大力王游戏”大胆推测一下，火山的成因请各小组讨论，注意，请每一个同学都要参与讨论。（教师巡视各组讨论情况。）

4、引导全班交流。

1、选取材料，分组实验

2、记录、交流看到的实验现象

3、小组讨论

4、全班交流（各组派一代表发言，其他组员补充）

学生基本能够自主建立模型、进行模拟实验，记录实验现象；教师要引导通过画图、或者口头汇报的方式交流实验所看到的现象。

学生根据实验及交流所获得的信息（火山喷发物温度高、喷出的高度高等）初步推测出地球内部温度高、压力大，地壳由于运动可能会出现裂缝，岩浆可能会从裂缝中喷出地面，形成火山喷发。

教材中的实验显示的是火山喷发的成因之一是地球内部温度高、压力大。用土豆泥和番茄酱或面粉和番茄汁做实验，使学生更能清楚地观察到“岩浆”的喷发，知道“岩浆”喷发时剧烈的程度。

对于小学