《买铅笔》B2微课程设计方案配学习任务单.pdf

微课程设计方案

根本信息县（市、区）学校姓名学科数学

能力维度口学情分析教学设计口学法指导口学业评价

J

所属环境口多媒体教学环境混合学习环境口智慧学习环境

J

微能力点B2微课程设计与制作

教学环境混合学习环境

教学主题《买铅笔》

学生通过对一年级上册的学习，学生已学过10以内数的加减法和20以内数的进

选题意图位加法、不退位减法，他们不但掌握了相关的计算方法，而且积累了大量的关于数的合成与

分解的知识，这就为本单元学习20以内数的退位减法打好了根底。在此根底上，本单元通过

设计学生熟悉的生活情境，借助希沃白板课件展示，帮助学生体会比拟两个量的多少也可以

用减法计算，丰富对减法意义的认识。同时20以内数的加减法又是进一步学习多位数加减法

与乘除法运算的根底，因此，要让学生在理解运算道理的根底上掌握运算方法，并到达一定

的熟练程度。

教学对象一年级

教学目标1.在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索“十几减9”的退位减法。

2.能正确计算“十几减9”的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。

3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。

□课前预习课中教学口课后稳固口其他

J

教学用途

根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频的引导下标准操作，更好的突出本节课的教

学重难点。

V理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型

知识类型

□答疑解惑型口情感感悟型口其他

□拍摄录屏口动画口其他（可多项选择）

制作方式J

预计时长7分钟

微课程设计

教学过程设计意图

（以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包含导课、主体内容和小（从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运

结三局部）用等方面进行说明）

1.创设情境，引入新课学生用自己的话表达，只要能表达出图意即可。培养

师：开学了，兔子姐弟来买铅笔，请小朋友们仔细观学生的提问能力，逐渐渗透应用题的根本结构，为学

察情境图，你找到了什么数学信息？又能提出什么数生今后的学习打下坚实

学问题呢？（课件出示主题图）的根底。

2.学习探索，理解新知

（1）理解题意。

师：有的同学找到了，“袋鼠阿姨看15支铅笔，兔姐

姐要买支铅笔”，提出了“还剩几支铅笔？”的数学生借助摆小棒表达自己的想法，有助于学生对算理

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学问题。那这个问题该如何解决呢？的理解，同时也帮助学生进一步体会位值思想，为以

有的同学用15-9来计算，这样列式对吗？我们想一后学习多位数的退位减法积累经验。

想，要想求‘还剩几支铅笔？”就要从总量15支铅

笔里去掠支铅笔，求剩余的局部就是求另一局部用

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减法计算。

（2）探索计算方法。15-9=?该怎么算呢？

A.摆一摆：请同学们用小棒代替铅笔摆一摆？再和同桌

说一说你是怎么算的？汇报交流。

方法一：点数法，通过一根一根地数小棒找到答案。

①先数出要拿走的根小棒，再数出剩下的根小棒。

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②倒着数：从15根小棒中一根一根地拿，14,13,12,

…，6o

方法二