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初一英语学习的方法

一、英语学习的两大要点。

※单词首先要攻克的难关，包括音标、解释、拼写等

我们应该：1.早期靠大声朗读拼写，通过听觉来记忆，记忆没有诀窍，只

有重复重复再重复，不管用什么方法，记住就行。2.等词汇量有一定积累时，靠海

量阅读(记住是海量)，什么都读。

※语法和句型

靠学校老师交的方法就基本可以解决了。

听听是一种感觉，是一种意识，是建立在词汇量基础上的能力。重复

听，什么都听，建议从听英语歌曲开始。

说最难掌握的技巧，没有捷径，只能靠反复说。

读早期跟着磁带大声朗读就行了，尽量去模仿语音、语调，口语也可以得

到加强。

写还是靠阅读，读得多了，自然有感觉。

总之，听说读写是一个环环相扣的整体，只要一个方面提高，其他也会相

应加强。我们应该从最简单的阅读入手，循序渐进，多读英语课外读物。

二、课前预习。

首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词

义明确，词性明了，对于四会(听、说、读、写)的单词，还要求拼写正确。预习词

组、句型和课文的重难点，可充分利用课后注释加以明确，初步了解所要学习的内

容。

在预习单词、词组、句型的时候，可充分发挥英语词典的作用。经常在课

前查词典，将有助于丰富学生对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握，站得

更高，看得更远。

其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础

上，先仔细听几遍课文的录音带，如果一下子听不明白也不要气馁，可以要求学生

把课文当阅读材料来用，认真阅读几遍，对于刚才没有听明白的地方，要特别留

意，然后再听一遍朗读带，看看原先没听清楚的地方是否已经明白，接下来再细心

研究课文，找出课文中的重要知识点。可以把自己有疑惑的地方先画上标记，然后

再去查阅相关资料，看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程，听课的针对性

更强，效率更高。如果还有时间听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语

语感，锻炼自己的朗读能力。

再次是英语课后练习的预习。预习课后练习，首先要求学生在课前思考

workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有

数。

根据以上预习要求，学生将初步了解所要学习的基本内容，记录预习中的

疑难问题，产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使学生在课堂上变被动为主

动，极大地提高课堂学习效率。实践告诉我们，预习不仅可以提高学生听课的效

率，而且也是培养学生自学能力的重要途径。

三、课堂听讲。

首先，强化学生学习的自觉意识。英语学习的过程是一种客观作用于主

观、并由主观个体进行加工、整理、理解、记忆并运用的过程，这一过程决定了学

生是学习的主体，是学习能否有效的关键因素，是内因。因此，激发学生的学习动

机，培养学生的学习兴趣，加强课堂的组织纪律，集中学生的学习注意力，强化学

生学习的自觉意识，是学生学好英语的重要条件。在课堂学习的过程中，应经常有

意识地提醒学生把注意力集中在学习的内容上面，勤于思考，必然会使听课效率大

大提高。

其次是做课堂笔记的方法。课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感

官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时

要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的窗帘全部记录，也不能一点不

记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做一点笔记是必要

的，记笔记有助于学生课后整理复习。

四、课后复习。

a.理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程，是英语知识的反刍的过程。在

此过程中，学生通过回顾上课的过程，再次品味课堂上的重点内容，不仅加深了印

象，而且也有利于温故而知新。

b.改错本。让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在错题本

上，并对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新

翻阅错题本以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，

久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。

c.点线面分头抓，归纳整理莫轻视。英语复习纷繁琐碎，许多学生会觉得

无从下手。本人认为，抓住单词这个点，就能带动词组、句型这根线，撑