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以“绿色教育”为基点 创新保育工作新思路

舒兰市第二实验小学王韶锐

2003年，吉林市“幼儿园绿色教育行动计划”在全市幼儿园全面启动。结合幼儿园保育工作，我园制定以“绿色教育环境，拓宽保育工作有效途径”为突破口的行动计划。通过不断的实验研究，积累保育工作经验，切实提高了幼儿园保育工作的整体水平。

一、树立“绿色教育”新理念，重新认识自身价值。

在“绿色教育”中要求对幼儿实施一种回归自然、平衡和谐、快乐健康式的幼儿教育。但是目前幼儿园保育员的心理健康状况不容乐观，诸多原因导致保育员存在或多或少的心理问题。为此，幼儿园制定了“营造绿色教育环境，拓宽保育工作有效途径”的行动计划，来维护保育员的心理，同时增进幼儿的健康心理的形成。

1、形成“绿色”的人文环境。

从管理角度出发，我园侧重营造人文环境，让保育员在宽松、民主的氛围中体现自身价值。同时，围绕“心好，一切都好”教师心理健康园本培训计划，有针对性的通过“心育园”、“心理咨询”、“游戏体验”、“社团活动”等形式解决保育员在工作中和生活中的压力，为保育员提供了一个倾诉烦恼、放松心情的场所。在“心理咨询”中围绕家庭和工作中的烦扰为教师排忧解难，使之走出心理的困境；在“社团活动”中开展保育员喜欢的“瑜伽冥想”、“茶聊”、“郊游”等活动，让保育员感到生活的丰富、精彩和充实，身心得到放松，同时也拉近了同事之间的距离。学习发现别人的优点，学习赞美别人，从而形成

积极乐观的工作态度。这种和谐健康的氛围对幼儿健康心理的形成具有深远的意义。

2、建立“绿色”的激励机制管理制度。

坚持以人为本、推行人性化的管理，建立合理的激励机制。发挥评价的激励导向作用，欣赏保育员工作中的成绩，理解保育员的心理需求，同情保育员工作的苦衷，摸准保育员的心理脉搏，让保育员体验成功与快乐。在保育员中开展“爱心妈妈”、“敬业先锋”、“技能高手”等评价活动，推选在保育工作中有突出贡献的保育员作为榜样，影响和带动其他保育员的工作。

思想决定人的行动，在这种平等、民主、和谐的氛围中，保育员发自内心对幼儿的爱被默默点燃。她们用行动呵护每一名幼儿，真正走进童心世界，倾听幼儿的心声，为幼儿“绿色”心理的形成起到促进作用。

二、围绕“绿色教育”活动，提升保育员专业水平，

保育工作看似简单，其实其专业性也很强。因此，保育员必须定期进行相关的专业技能培训。

1、开展保育员专业知识培训。结合教育局、进修学校开展的保育员“两修活动”，即：修理论，修技能的活动安排。每学期定期组织保育员进行业务知识学习，从围绕幼儿常见疾病，幼儿饮食卫生，开展一系列的培训和讨论。列举日常生活中的实际例子，请保育员进行现场分析处理，从而得到最直观的学习方式。定期开展“消毒活动评比”、“最美寝室评比”、“幼儿午睡护理评比”等活动，对保育员的操

作“细节”进行评析，通过边操作边研讨的实践方式，形成科学有效的操作规范，切实提升保育员的保教质量。

2、建立一日工作常规。保育员的工作琐碎又繁杂，为了使保育员明确工作任务，减少忙乱现象，根据本园实际情况，制定保育员一日常规要求及职责、一日工作时间表。并在日常工作中不断实践，加以完善。

3、开展保育员与班主任轮岗制。让保育员尝试带班，参与班级管理，在组织教育教学中体现与老师合作的重要性，给保育员创造与教师合作的机会，逐步引领他们积极配合教师完成班级的保教工作。

保育员专业能力的提升，会使保育员自信心不断提高，从而发挥积极的作用。因为充满自信的保育员定会把“绿色的种子”撒播给每一位幼儿，使之生根、发芽、最后结出丰硕的成果。

三、在“绿色教育”行动中，发挥保育员作用。

《幼儿园工作规程》中指出：幼儿园的任务是“保教”相结合的原则。“绿色教育”要求为幼儿创设一个贴近自然的物质环境，同时也给孩子们一个温暖融洽的爱心世界。在这种理念的引领下，我们也尝试发挥保育员的作用。

1、参与创设“绿色”环境。环境创设紧紧围绕为幼儿创设良好的“绿色环境”的设计理念，本着“人人参与”的原则进行布置。在活动过程中保育员根据自身特长，选择主题内容，并和班主任、幼儿共同完成班级环境的创设工作。做到构思精心、符合幼儿年龄特点。

2、参与幼儿游戏活动。幼儿园的教育教学中，游戏是基本的活动

方式。幼儿园开展“玩大赛”、“幼儿体育游戏大课间”，要求保育员参与活动，了解整个游戏的规则、玩法，以及游戏过程中的幼儿安全都和保育员有直接的关系，使之真正融入到幼儿园的各项活动之中，逐步从旁观者转变到参与者中来。

在幼儿园“绿色教育行动计划”引领下，关注保育员工作，关注保育心理，将成为我们研究永恒的主题。