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学前儿童亲社会行为的发展——讲义

生活中我们会观察到一些这样的现象：小朋友愿意和别人一起玩自己的

玩具汽车，一个小朋友把自己的饼干分给另一个同伴。这些都是什么行为呢？

一、亲社会行为的概念

亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人或群体的行为及倾向。具体

还包括：谦让、帮助他人等。

亲社会行为对幼儿发展有重要影响，是幼儿道德发展的核心问题，是儿

童良好个性品质形成的基础，是提高集体意识、建立良好的人际关系、形成

助人为乐等良好道德品质的重要条。

二、亲社会行为的发展阶段与特点

1.学前儿童亲社会行为的发展阶段

第一阶段是3岁以前，2岁左右亲社会行为的萌芽，越来越明显地表现

出同情、分享助人等行为。经常把自己的玩具给别人看，或送给他人玩。

第二阶段是3-6/7岁，此时各种亲社会行为迅速发展。

这一时期孩子的合作行为发展迅速，这也是幼儿发生频率最高的亲社会

行为。

2.学前儿童亲社会行为的发展特点

值得注意的是幼儿的分享行为受物品的特点、数量、分享对象的不同而

变化。具体表现为：均分”观念占主要地位，什么都要一人一半，分享时还

容易受物品数量的影响，如果多则更可能分享；另外分享对象不同，幼儿分

享的反应也不同，比如如果对方是他亲近且喜欢的，更可能分享；分享时，

相对于玩具，幼儿更注重食物的均匀；

幼儿亲社会行为在这一时期也出现明显个别差异，有差异说明亲社会行

为的发展需要适当的引导和教育。

三、亲社会行为的影响因素

首先是幼儿日常生活环境，主要包括家庭和同伴相互作用。其中家庭是

主要影响因素。如：父母的教养方式影响幼儿的亲社会行为。温和型父母则

更可能培养利他幼儿，温和的亲子关系对幼儿亲社会行为有重要作用。

另一方面是同伴的相互作用。在幼儿同伴的安慰、帮助等能力形成过程

中，同龄人起着决定性作用。

其次是社会生活环境，主要包括社会文化和大众媒体。每种文化对于亲

社会行为的鼓励是不同的。东方文化强调群体和谐，这也使得亚洲人们更加

重视鼓励幼儿的亲社会行为。宏观上说，亲社会行为是社会文化产物。

大众媒介对幼儿亲社会行为也有影响，其中电视是一个重要途径，像幼

儿喜欢看动画，也会学习里面的人物互帮互助。像有个动画片叫“帮帮龙”，

孩子受到影响也会想去帮助他人。

第三是观点采择能力和移情。观点采择是指幼儿能设身处地理解别人的

需要和情感，这被认为是亲社会行为的首要认知条，不过最终是否做出亲

社会行为还是依赖于幼儿自己的判断。

移情是指站在他人的立场上，体验他人的情绪情感，即设身处地为别人

着想的能力。是幼儿亲社会行为根本的、内在的因素，提高幼儿的移情能力，

能显著提高幼儿的亲社会行为。

对于学前儿童来说，因为认知局限，容易自我中心考虑问题，所以帮助

幼儿从他人角度去考虑问题，是发展幼儿亲社会行为的主要途径。

四、小结

通过本次学习，我们了解了幼儿亲社会行为的发展阶段和特点，以及影

响因素。在今后的作中，我们要做好榜样，发挥同伴相互作用，引导幼儿产

生更多亲社会行为。