[苏教版]一上《认识10以内的数》教学设计.pdf

五、认识10以内的数

（一）单元内容简析

本单元是在学生已经在生活中经常接触的基础上认识10以内的数。教学10以内的数的认识，

主要包括数数、认数、读书、写数和数的大小比较等。学生在此前经历了“数一数”“比一比”“分

一分”等简单的活动。学生学习这部分内容，一方面可以理解10以内各数的意义，初步建立数的概

念，体会数源于生活，并在生活中有着广泛的应用；另一方面也为下一步学习数与计算打好基础。

在编排上有如下特点：

1.分段安排10以内数的认识。

2.突出数与生活的联系。

3.着力培养学生数感。

4.设计多样的练习形式。

5.指导学生规范地写数。

（二）单元教学要求

1.认识0～10各数，能结合具体的情境，用10以内的数表示出物体的个数，能正确认、读、写

0～10各数。

2.掌握10以内的顺序，能够区分“几”和“第几”，会用数表示事物的顺序；会用一一对应的

方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识符号“＝”“＞”和“＜”，

会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。

3.培养学生初步的观察比较、抽象等能力，形成初步的数感，具有初步的用数进行交流的意识

和能力。

4.培养学生的学习兴趣，能积极参与数学学习活动，初步养成认真书写的态度与习惯。

（三）单元教学重点

1.熟练地数出数量是10以内的物体的个数，会读、会写0-10各数。

2.能够区分“几”和“第几”，会用数表示事物的顺序。

3.会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识

符号“＝”“＞”和“＜”，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。

（四）单元教学难点

1.能够区分“几”和“第几”，会用数表示事物的顺序。

2.会用一一对应的方法比较物体的多少，理解“同样多”、“多”、“少”的实际意义，认识

符号“＝”“＞”和“＜”，会使用这些符号或语言表示10以内两个数的大小。

（五）单元教学准备

课件、数字卡片、小棒、直尺、圆片、水彩笔等。

（六）单元教学安排

1.认识1～5………………1课时

2.认识1～5练习…………1课时

1

3.认识几和第几…………1课时

4.0的认识………………1课时

5.认识“＝”“＞”和“＜”…………1课时

6.练习一…………………1课时

7.认识6～9…………………1课时

8.认识6～9练习…………1课时

9.认识10…………………1课时

10.练习二…………………1课时

（七）单元教学提示

1.本单元的重点之一是学习写数字和初步建立数感、符号感。

初入学的学生不易掌握数字的结构和笔顺，有的学生往往把上下、左右的位置搞错（如6写成

9）。另外手指也不灵活写0、5、8等数字时，拐弯不圆滑，要写得整齐匀称就更难一些。因此，学

写数字要作为一个重点。为了让学生写好0～10各数，教材中做了示范，要求学生从一开始就按照

一定规格写数字，养成书写认真、一丝不苟的良好学习习惯。

用数字、符号或图形表达和交流，是小学数学教学的重要目标之一。因此，本教材从学习0～

10各数开始，就注重培养学生良好的数感、符号感。