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（一）单元规划表
主备
剡芳芳
单元
主题
守望精神家园
核心素养
政治认同、道德修养、价值认同、责任意识
学情依据
1.课程标准：本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的”积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识”;“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。
2.青少年法治教育大纲：本课所依据的《青少年法治教育大纲》的相应部分是“青少年法治教育的目标”中的“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法;规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”
教
材
分
析
（一）核心内容分析
本课由引言和两框内容组成。
引言提纲挈领，点明了本课的主要内容和价值意义，指明了中华文化是中华民族共同的精神家园，旨在帮助学生坚定文化自信，努力为推动社会主义文化繁荣兴盛贡献力量，守望中华民族共同的精神家园。
第一框“延续文化血脉”，主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续，中华传统美德是中华文化的精髓，我们要坚定文化自信。本框第一目分析了中华文化的来源和特征，揭示了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续。本目重点落在从中华文化的价值角度理解坚定文化自信的重要性以及如何坚定文化自信。第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价值、重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
第二框“凝聚价值追求”。主要是从民族精神的意义与价值出发，让学生理解中华民族精神的内涵与品格，进而自觉传承和弘扬民族精神。本框按照“民族精神的丰富与发展-----民族精神的力量与作用----弘扬和践行社会主义核心价值观“”的逻辑展开。本框第一目首先阐述民族精神的内涵与品格以及民族精神的力量，指出伟大的民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带、是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。本目重点落在“以爱国主义为核心的民族精神具有与时俱进的品格”。传承和弘扬民族精神，放飞梦想，创造精彩人生”。第二目侧重讲述社会主义核心价值观是对中华优秀传统文化的传承和升华，是当代中国精神的集中体现，同时也是中国人评判是非曲直的价值标准，揭示社会主义核心价值观是坚持和发展中国特色社会主义的价值导向，是实现中华民族伟大复兴的价值引领，重点落在“培育和践行社会主义核心价值观，要与日常生活紧密联系起来，做到落细、落小、落实”，“构筑中国价值.中国少年当争先”。
（二）核心内容架构
学
情
分
析
文化自信，是更基础、更广泛、更深厚的自信。当今世界，各种思想文化相互激荡，我们要坚定文化自信，需要从中华优秀传统文化中发掘资源，构筑共同的精神家园。“人生的扣子从一开始就要扣好。”初中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，使学生打牢中华文化底色，传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观，对学生的健康成长具有重要意义。
随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经济全球化与信息技术的发展，历史的和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，在-定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，从而忽视对中华优秀传统文化的继承与发展。
基于以上考虑，教材第五课设计了“延续文化血脉”和“凝聚价值追求”两框内容。通过学习本课，引导学生有意识地了解中华文化的特点及其内在的创造力和包容力，感悟中华传统美德蕴含着丰富的道德资源，从而使学生自觉重视中华文化的价值，重视对社会主义核心价值观的培育和践行，形成对民族文化的认同，增强对中国特色社会主义文化的价值认同与自信。
单
元
目
标
1.理论认知
(1)了解中华文化的特点，知道中国特色社会主义文化的内涵。。
(2)理解文化自信的意义，明确文化自信的途径。
(3)知道中华传统美德是中华文化的精髓，懂得美德的力量在于我行。
(4)理解中华民族精神的内涵，知道中华民族精神的重要价值。
(5)知道社会主义核心价值观的内涵及其重要意义。
2.情感认知
(1)感受中华文化的魅力，热爱中华文化，传承并弘扬中华文化。
(2)认同中国特色社会主义文化，坚定文化自信。
(3）体会中华传统
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