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新课程背景下高中英语教学有效性探讨

作者：杨金梅

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2020年第01期

新课改的实施对以往传统的教学模式从根本上进行了改革，在很大程度上促进了教学水平

和教学效果的提升。但在具体实施中仍然面临着一些亟待解决的问题，尤其是在高中英语教学

中，英语教学在整个高中阶段的学习相当重要。新课程背景下的教学也为教师丰富课堂教学模

式、开拓教学资源提供了新的契机，让教师在新形势下运用新模式开展新的课堂教学。

新课程背景下高中英语教学面临的问题1.

当下高中教学体系中都在以新课改的要求进行教学，但传统教学模式对学生和教师的影响

是非常深刻的，在大部分教师的脑海中仍然以应试教育为主，无法接受新课改对人才培养的要

求。

以教师为主体的传统教学模式不能适应新课改背景下的教学要求，大多都是学生已聆听教

师讲授的内容为主，在课堂上练习的知识点也都是固定的，是面向应试教育的考试范围不断强

化知识点，通过反反复复的训练，让学生在应试考试中能够取得一个较為满意的成绩。但这并

不是教育的初衷，真正的教育是面向现代化的，以培养学生的学习思维为主要目标的。高中阶

段的英语学习，即便进行了新课改，很多教师也会受传统固有思想模式的限制，在进行课堂教

学的时候运用较为传统的教学方法进行授课，让学生一遍遍地记单词，记语法，记作文。这种

学习方法不能培养出学生的英语素养和自我学习英语的方法，甚至有可能让学生产生厌烦英语

的心理，对提升学生的综合素质和各方面能力都是有困难的。

本身在英语课堂教学中学生就厌烦背单词、背句子这一环节，长期的重复性使学生无法产

生学习英语的兴趣，并且学生在背诵过程中没有独立思考的意识，即便是将课文内容背下来

了，在考试中也是照搬照抄，没有形成自己独特的英语思维，更做不到用自己的思维模式进行

答题，仅仅满足了应试教育对学生的要求。

在英语课堂中培养学生的英语素养迫在眉睫，如果教师不能在教学中摒弃传统教学模式的

弊端，高中英语教学将无意于任何一个阶段的英语学习，对学生也产生不了太大的积极作用，

仅仅通过应试来学到的知识并不能准确地应用到社会中，更不利于培养学生独特的个人思维。

新课程背景下高中英语教学的实施2.策略

结合2.1实际情况，提高英语课堂的效率

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对于新课程的要求，可能有很多学生或者是教师短时间内无法达到这样的标准，但教学仍

然要与实际现实情况相结合，步伐不能太快导致教学进度混乱。

教师要掌握每一个学生的实际学习英语的情况，针对学生们的上课表现，找出课堂共性和

学生特性，在接下来的教学中围绕着共性进行教学，对于个别学生跟不上教学或者学习能力稍

差的学生，教师要能够做到平衡其与课堂进度的关系，使学生在英语课堂上能够学到更多的知

识，而不是仅仅停留在应付考试的阶段。实际情况是检验任何教学方法和教学能力的标准，根

据学生的上课情况制定相应的教学计划是对于新形势下教师能力的要求，针对学生们提出的不

同问题，在课堂上进行有效解决，力争让每一个学生都参与到课堂中。

激发2.2学生兴趣，培养学生的英语素养

学习任何一门语言都是枯燥的，教师在进行课堂授课的时候要根据学生的兴趣点开展教

学，培养学生在英语学科方面的素养。让学生对英语学习不仅仅停留在对单词和语法的重复

上，兴趣能够引导学生更深入地思考英语问题，让学生既能够在考试中灵活运用知识点，又能

够在生活中进行简单的英语沟通。改善教学方法是培养学生英语素养的一个重要方法，摒弃传

统模式的英语教学方法，开拓新的课堂资源。

发挥2.3学生作用，突出课堂教学的主体

新课改后最大的变化就是不再由教师主导课堂，学生成为了课堂教学的主体，学生才是进

行课堂学习的主要人物，教师在进行教学时也要针对这一特点，培养学生的创新性思维。教师

要积极引导学生思考英语问题，建立学生的英语知识体系，从单词、语法到英文写作，让学生

打消对英语的抵触心理，使英语学习成为日常学习的一部分。

在课堂中设立教师答疑的环节，针对学生们提出的问题，教师给予正确的解决办法，启发

学生探究知识的愿望，让学生在课堂中找到自己的定位，弥补教师授课的不足。

结3.束语

综上所述，现阶段的高中英语课堂教学并没有达到新课改的要