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课题
6.2.2亚洲的气候
课时
2
新课程标准：
●运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。
学习目标：
●运用亚洲气温分布图、降水分布图、气候类型分布图和其他资料归纳亚洲的气候特点，掌握认识大洲气候特点的一般方法。
●运用亚洲位置图、地形图和气候图简要分析亚洲位置、地形与气候之间的关系，理解位置、地形对气候的作用原理。
●运用亚洲地形和水系（河流）图以及气候图简要分析亚洲地形、气候与水系之间的关系，理解地形、气候对水系特征的作用原理。
●在对大洲自然环境的探究中，了解各大洲之间的自然环境差异，形成热爱自然、探究自然并尊重自然差异的积极情感。
学习重难点：
●掌握认识大洲气候特点的一般方法。（区域认知）
●理解位置、地形对气候的作用原理。（综合思维）
●形成热爱自然、探究自然并尊重自然差异的积极情感。（核心素养）
学情分析：
通过上一节课，学生基本学会了归纳该区域地形和河流两方面地理特征。本节课是在上一节课的基础上，运用所学的方式、方法，进一步探究区域的另外一方面——气候的地理特征。最终让学生达到通过认识所学大洲的主要自然地理特征，初步掌握学习和探究区域地理的基本方法，为后面学习其他的区域提供完整的地理思维框架。
教学过程
导入：
师：上节课，我们一起学习了亚洲的位置和范围。区域的位置和范围会深刻影响其自然环境，而自然环境与人文环境又会相互影响。由此可知，认识一个区域的自然环境非常重要。那么，什么是自然环境呢？
问题（任务）、学习活动
嵌入评价
一
任务：读图找出亚洲主要气候类型，并交流它们大致的分布。
教师：展现景观图，让同学们感受气候造成的差异。
□小组讨论是否热烈、有序。
□回答是否条理清晰、答案准确。
二
任务：认识亚洲气候特点之一——复杂多样。
任务：探究亚洲气候复杂多样的成因。（小组）
任务：探究亚洲缺失的气候及成因。（小组）
□回答是否有理有据，懂得运用对比思维。
□小组讨论是否热烈、有序。
□回答是否有理有据，懂得运用综合思维。
□回答是否有理有据，懂得运用对比思维。
（注意引导学生看学历案）
知识拓展：亚洲有没有热带草原气候。
三
任务：认识亚洲气候特点之二——季风气候显著。
任务：探究亚洲季风气候显著的成因。
任务：认识亚洲的季风气候。
□回答是否有理有据，懂得运用综合思维。
□是否懂得提取材料中提供的有用信息。
□回答是否有理有据，懂得运用对比思维。
四
任务：认识亚洲气候特点之三——温带大陆性气候分布广。
□展示答案是否准确，判断思路是否清晰。
五
任务：阶段小结。梳理亚洲气候特点及成因。
□是否体现区域认知、综合思维。
六
任务一：通过课本的活动题，认识北美洲的气候。
任务二：探究北美洲西海岸气候呈带状分布的主要原因。
□回答是否有理有据，懂得运用对比思维。
□回答是否有理有据，懂得运用综合思维。
□展示答案是否准确，判断思路是否清晰。
七
任务：探究亚洲、北美洲气候相似性与差异性成因。
□回答是否有理有据，懂得运用综合思维。
课堂小结
教后反思
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