第五章地理教育媒体.ppt

第五章地理教育媒体

一、什么叫地理教育媒体？地理教育媒体是指储存和传递地理教育信息的载体。二、地理教育媒体是如何分类的？如何分类取决于对“媒体”一词的解释。一般分为：传统教学媒体；现代教学媒体。三、当今地理教育媒体应用有何特点？传统教学媒体与现代教学媒体并存，它们相互补充、彼此融合，共同完成特定的地理教育任务。第一节语言媒体

语言媒体：是指使用语言的形式传播地理教育信息，包括书面语言、口头语言和身体语言。一、地理教学口头语言及其规范要求地理教学口头语言：又称地理教学语言，包括地理教师讲课的语言和教学中指导学生学习的语言。（一）地理教学语言类型1、讲述语言2、讲解语言3、启发语言4、表演语言（二）地理教学语言标准1、科学性指教师教学所用概念和专业术语的准确、简练、严谨，包括所用语言本身的规范。2、启示性指教师语言激思、激疑、激情的程度。3、简约（精练）性指教师讲课语言的简练、准确，不罗嗦、不带口头禅和多余的重复。4、具体性要求教师使用语言描述时一定要具体，切忌“也许”、“大概”让学生模棱两可。（三）地理教学语言艺术如何使自己的地理教学语言产生艺术效果？要使自己的地理教学语言升华产生艺术效果，需要注意以下方面：1、讲课语言要精练准确讲课的语言应在学生能接受的情况下做到精，对学生已知的东西最好一言概括，使之恰切简明；对学生不懂而又必须掌握的东西，就要讲得细致深刻。2、讲课语言要明白易懂讲课语言要求既要有书面语言的精确，又要有口头语言的明白易懂、顺口悦耳，便于说、听和记笔记。3、讲课语言要生动，富有启发性???生动：要求教师讲课语言的词汇量要丰富，要注意使用比喻，并穿插诗歌、故事和幽默语言。?????启发：要求教师在教学中注意“激思、激疑、激情”等启发性语言的应用，注意创设学生的“愤悱心理”，使他们能够“举一反三”。4、讲课要注意语调变化要求教师的讲课语言要有语调变化，有抑扬顿挫之感，声音的高低和说话快慢也一定要适度。???????因为平淡而低沉的语调易使教室空气沉闷，使学生精神不振，而声音过大又会使学生感觉疲倦。5、注意说话的态度，讲究说话的方式。一是要求教师说话时要注意身体语言配合；二是要求教师对学生讲话时要多诱导、少责难，多鼓励、少贬斥。（四）常见语病及矫正1、讲课语言节奏太快?????（1）产生原因：精神过度紧张????（2）危害表现：语言节奏太快会使听课学生大脑收取的信息处理不及，形成信息的脱漏和积压，并导致课堂教学信息传收活动障碍甚至终止；语言节奏过慢不仅浪费许多宝贵时间，而且会使课堂教学气氛低沉，教学对象精神涣散，感官和大脑皮层细胞从兴奋转入半抑制状态，从而降低学生听课的兴致与效果。（3）最佳节奏要求：既要与学生的接受能力相一致，又要与讲授内容难易程度、教学目标要求和具体教学环境等因素相适应。??????（4）矫正训练方法：①增强自信心；②培养相应自控能力。2、讲话咬字不清，囫囵吞枣。????（1）产生原因：主要是讲话者喉部声带和口腔器官（唇、齿、舌）过分松驰的缘故；此外，也与讲话者精神紧张和备课准备不充分有关。????（2）危害表现：直接影响学生听课效果和整个课堂教学活动的展开。??（3）矫正训练方法：①经常进行朗读练习；②不断加强自己唇、齿、舌活动功能。3、声带发音不得法，课后筋疲力尽。?????（1）产生原因：发音时缺乏充足气息量?????（2）危害表现：课后筋疲力尽极度疲乏，久而久之会使声带劳损，发音器官病变形成声带小结，造成终身的声音嘶哑。??????（3）矫正训练方法：①“气入丹田”，使气吸得多一点和深一些；②正确使用口腔、鼻腔、胸腔等“共鸣腔”；③灵活应用唇、齿、舌功能，把字咬得完整、清晰、准确。二、地理教学书面语言及其规范要求

地理教学书面语言主要表现为地理教师的教学板书和地理教科书，这里主要讨论教师教学过程中使用的教学板书。（一）教学板书概念和作用1、教学板书的概念教学板书