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基于信息技术课程教学校本教研的协作学习教学模式实例分析

目录

TOC\o1-2\h\u27697基于信息技术课程教学校本教研的协作学习教学模式实例分析 1

26628一、协作学习概论 1

21270（一）协作学习的概念 1

6389（二）协作学习的具体形式 2

2567二、《制作个人小名片》课堂教学案例 3

9968（一）教学目标 3

5959（二）过程与方法： 3

27324（三）情感态度价值观： 3

21989（四）教学过程 4

11008三、课堂教学案例总结 5

21080（一）开展多样化的学习竞赛活动 6

26887（二）借助网络的新颖的选课和教学方式 6

15558（三）加强学生多方面协作学习交流 6

86四、结语 6

9903参考文献 6

摘要：信息技术教学不仅是学生掌握信息处理技能的需要，也是培养学生在信息加工和处理过程中相互沟通、合作的能力。在信息技术课堂中实现协作学习的实地研究是实现学习目标的重要途径，有效的协作学习可以使学生更好的掌握知识，应用知识，提升他们信息的素养，使学生在学习的过程中加强其健康、科学的心理建设。基于此，本文以粤教版小学信息技术课程《制作个人小名片》课堂教学为例，探究了信息技术环境下校本教研教学模式的创新，以期为信息技术课堂教学提供一些可行性的参考。

关键词：信息技术课程；协作学习；课堂教学案例

一、协作学习概论

（一）协作学习的概念

协作学习就是协作学习，所有学习目标和刺激都会促进个人和团体的学习行为。这种教学方式的优势在于，不仅可以提高学生的沟通交流能力，还可以加强学生之间如何合作的理解，从而达到学生学习能力的提高，同时有利于提高教育质量。

（二）协作学习的具体形式

1.竞争性式学习

竞争学习是指所有的同学面临的学习目标和任务是一致的，但是通过竞争式的学习，每个同学解决学习问题的方法以及解答出的学习问题的结果是不相同的，教师通过每个学生解答出来的学习问题的答案，评选出最接近标准答案的学生，使学生在竞争模式下提升学习。也就是说，在导师发布任务后，每个学习者都以他自己的方式完成任务，最后看谁的任务答案最全面、最接近。竞争学习可以以个体或团体方式进行。这种学习方式主要取决于学习者是否能受强烈欲望的驱使，充分发挥出其强大的学习动机，从而积极参与到学习过程中，可以促使学生更好的完成任务。

2.合作式学习

协作学习顾名思义就是几个同学相互合作来完成任务。在此过程中，学生会根据任务的性质，互相讨论，共同理解问题、解决问题。学生对每个问题都有不同的看法，教师需要及时准确地解释不同的观点，使学生们能意识到每个人的观点都是应该被理解的，使学生们能学会相互尊重。协作学习可以帮助学生培养发散思维、沟通和协作的意识。这是一种值得发展的学习方法。

3.解决问题式学习

解决问题的学习涉及研究一个综合的或多任务的问题。在这个过程中，学生必须通过搜索书籍或在线下载书籍来收集书籍，为解决问题提供足够的证据。问题有很多种，应该根据他们的个性和需求提出正确的问题。学生可以使用各种学习方法来参与竞争、辩论和协作等活动。问题解决的最终形式可以报告、显示或讨论以及文本的形式报告给老师。从问题解决的角度看，解决式学习可以帮助学生提高其解决问题的能力，加强自己对任务的认知能力。

4.伙伴式学习

伙伴式学习是指通过计算机辅助帮助学生寻找自己想要合作的伙伴或者随机匹配伙伴来共同完成任务。在这个过程中，学习者不会感到孤独，而是得到合作伙伴的支持和帮助。当没遇到问题的时候，每个伙伴之间都是各自学习。当遇到难题时，大家都会互相讨论，互相帮助，相互启发，共同解决问题，共同完成学习任务。当他们采取计算机辅助的形式解决问题时，这就需要教师在计算机辅助教学过程中，设置出一种智能协同学习系统，这种智能协同学习系统可以根据相应的任务匹配出相应虚拟的合作伙伴。学生既可以通过智能协同学习系统中自主选择自己想要合作的伙伴，也可以采取随机的形式匹配相应的虚拟合作伙伴。

二、《制作个人小名片》课堂教学案例

（一）教学目标

1.在学生了解如何在word文档中进行文字编辑的基础上，让学生掌握文本文字输入，设置名片的大小以及配置图片来制作属于自己的个人小名片；

2.通过协作学习的方式掌握文本设置的技巧以及如何优化图片配置，能根据需求调整名片的大小、位置和方向，来互动帮助下设置出更加精美的个人小名片。

（二）过程与方法：

1.通过情境学习和任务驱动明确个人名片的设计流程；

2.通过自主探究及协作学习中的解决问题式学习和伙伴来讨论个人名片的设计及优化方式；

（三）情感态度价值观：

1.通过协作式学习模式中的伙伴式学习体会互相帮助的重要性，促进学生团结合作精神的养成。

2.通过