九年级语文下册 第1课《我爱这土地》公开课教案及反思 (新版)新人教版.pdfVIP

《我爱这土地》

教学目的：

1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。

2、使学生了解新诗的特点。

3、引导学生体验新诗的意境及思想内容。

4、品味诗歌的语言特色，提高学生欣赏诗歌的能力。

教学重点：

在学生朗读的基础上加深对诗歌思想内容和思想感情的理解。

教学难点：

⒈结合诗歌的写作背景，使学生通过朗读，理解本诗的思想内涵。

⒉象征的表现手法。

⒊诗歌描写对象的象征意义。

教学方法：

1、朗读教学法。

2、讨论法。

教学设想：

1、引导学生了解艾青新诗创作的特点及本诗的写作背景，为学生准确理解这首诗奠定基础。

2、注重朗读。在反复朗读中体会诗人所表达的情意。

3、引导学生分析诗歌的写作手法，品味重点诗句，在品味语言的过程中加深对这首诗的理解。

4、课堂上给学生更多自我表现的空间，体现学生是学习的主体这一教学理念，以朗读为主，让学生通过

朗读来理解诗歌深层含义。故此，学习方法上采用“自主——合作——探究”的方式。

课时安排：二课时

教学步骤：

课前布置：

A、搜集诗人的有关材料；

B、查阅有关抗日战争的史料；

C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；

第一课时

一、检查学生课前作业的完成情况。

二、导入新课：

土地，万物生灵的根基。曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。在它的脊梁上演绎

着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，

让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。（板书：我爱这土

地）运用多媒体播放有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。

三、作者简介：

艾青（1910—1996），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧

郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。主要诗集有《大堰

河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。诗人曾自称为“悲哀的诗人”。在中国新诗发展史上，

艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，

1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。学生搜集资料较详细的给予口头表扬。

四、背景介绍：

本诗是一首现代诗歌史上广为传诵的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、

华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的

领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧，民族危亡的关头，满怀

对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首爱国主义思想感情慷慨激昂的诗篇。展示学生搜集的一些符

合本文主题的抗战史料，教师进行鼓励。

五、进入课文

（一）、在教师的带动下熟读诗歌，争取达到成诵。

第一步：听录音或教师范读；学生聆听录音，感受这首诗的感情基调，同时注意诗歌的节奏、语气、语调。

第二步：用符号划分诗歌的停顿和重读的字词；

第三步：学生自由朗读；在朗诵中同学们感受潜藏在这首诗文字之下的深沉的情怀。

第四步：推荐2—3名读的好的同学在班上朗读；品味赏析富有表现力的词句

第五步：男生、女生分别齐读；学生细细品读诗歌，以小组形式分析诗歌富有表现力的语言。抓住重点词

句深入挖掘。

第六步：全班同学集体朗读；带着诗作所表达的情感朗读诗歌，解读诗歌的主要内容。

第七步：背诵全诗。

（二）、教师注意：

1、诗歌的节奏。初读诗歌，领会感情基调

2、朗读时语句的连贯性。

3、增、减字的朗读错误。

4、请学生读准下列词语。

嘶哑(sīyǎ)喉咙(hóulong)汹涌(xiōngyǒng)

悲愤(bēifèn)激怒(jīnù)黎明(liming)腐烂(fǔlàn)

5、学生自行评价与打分中的激励性。

6、诗歌中美的熏陶与感受的情景导向。

（三）、教师布置作业：

朗读、背诵、默写本诗。

第二课时

一、全体师生一起背诵课文。

二、复习上节课内容

作者的介绍、诗歌的节奏及朗读的情感等导入课文。

二、学生齐读本诗，进一步熟悉诗的内容，并分析结构。

第一节：以鸟生死眷念土地作比，表达诗人对祖国的爱。

第二节：运用设问，直抒胸