《千字文》教学设计.doc

《千字文》教学设计

-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

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《千字文》教学设计全文共1页，当前为第1页。《千字文》教学设计

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《千字文》节选教学设计

和平小学周婷

一、教学内容

??女慕贞洁，男效才良。知过必改，得能莫忘。

罔谈彼短，靡恃己长。信使可覆，器欲难量。

?

二、教学目标

??1.运用多种方式进行诵读，能够读准字音，认识汉字，理解意思。

??2.初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力。

3.激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。

4．掌握学习国学《千字文》的方法。

??

三、教学重难点

??1.通过诵读，读准字音，认识汉字，理解意思。

??2.通过熟读成诵，激发学生阅读经典的兴趣。

??3.通过学以致用，把学到的汉字进行运用并进行拓展延伸。

?

?四、课时安排

1课时

五、教学过程

好文我来诵

孩子们，欢迎来到国学殿堂，每堂国学课都能让我们感受到中国汉字、经典诵读的魅力，现在，又到了你们的自我展示时间了。准备好了吗？

《千字文》教学设计全文共2页，当前为第2页。乱字成文、介绍作者和《千字文》

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中国汉字博大精深，奇妙无穷。你们刚才展示了那么多的经典，它们都是由中国汉字一字一字排列组合，构成了语言简洁、内容丰富、意义深刻的诗文。看看黑板上，这简简单单的8个汉字，黄、地、宙。。。。这8个毫无关联的汉字在古代文人的笔下重新排列组合，就变成了“天地玄黄，宇宙洪荒”的佳句。这句话也是我们本学期学的《千字文》的第一句。《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材。全文共250句，每四字一句，共一千字。字不重复，句句押韵，有条不紊地介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及做人处事等方面的知识和道理，是一部袖珍百科知识全书。有谁知道这本书是谁写的周兴嗣是如何写这本书的，在这里还有一个小故事，谁来为我们讲一讲

(相传，梁武帝时候，他很希望自己的后代能多读些书。可是当时没有一本合适的启蒙读物，开始，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信赖的文学侍从周兴嗣，命他将这一千字编成一篇通俗易懂的启蒙读物。周兴嗣接受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终于将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。这就是流传至今已1400多年的《千字文》。周兴嗣因出色地编写了《千字文》深得梁武帝的赞赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。)

复习所学

《千字文》这本书，这学期以来，我们已经学了不少，还记得所学的内容吗？看着黑板上，咱们来开火车，小火车在哪里？一起来背一背，记不住的就看看黑板。

引出新知

出示所学（知读音）

今天我们接着来学习后面四句。孩子们在读的过程中要多注意红色字的读音。给大家两分钟的时间，反复诵读，看谁读得既通顺又流利。谁来读一读（请五个孩子），分男女生读。齐读。

《千字文》教学设计全文共3页，当前为第3页。讲方法

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古代诗文和我们的现代文有所不同，古代诗文语言简洁、内容丰富、意义深刻。在学的时候应该注重方法。诵国学经典，伴一路书香。从三个方面来学习经典。第一，字正腔圆知读音，第二，借助资料知其意，第三，手舞足蹈读韵律。

知其意

刚才我们已经解决了第一步，把诗文读通顺了。那么接下来第二步，借助资料知其意。想一想，我们能借助哪些资料（书本、字典、问老师问同学）。请孩子们打开课本12、13页，小组合作，借助书上的注释，讨论这些诗文的意思。

4、故事链接《负荆请罪》《井底之蛙》

短短的四句话，只有32个字，但是它却蕴含了很多道理，自读书上的这两个故事，边读边想，你们从中学到了什么？

5、读韵律

第三步，手舞足蹈读韵律。看看，这四个句子，你们从最后一个字的读音上发现了什么（它们都押ang韵），这就是古诗文中的韵律美。从音乐角度来看，还有这三种韵律美。1、xxoo2、xxxx3、xxoo齐读韵律不仅可以读出来，还能手舞足蹈表演出来，击掌、拍桌子、跺脚等等，小组合作用自己喜欢的韵律手舞足蹈表演一下吧！

拓展乱字成文

孩子们，如此美的韵律，如此