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《中小学综合实践活动课程指导纲要》教育部2017版

中小学综合实践活动课程指导纲要

为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深

入理解和践行社会主义核心价值观,充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中

的重要作用，特制定本纲要。

一、课程性质与基本理念

（一）课程性质

综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转

化为活动主题,通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践

性课程。

综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，与学科课程

并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指导,具体

内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。

（二）基本理念

1.课程目标以培养学生综合素质为导向

本课程强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素

质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力，以适应快速变化

的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。

2.课程开发面向学生的个体生活和社会生活

本课程面向学生完整的生活世界，引导学生从日常学习生活、社会生活或与大自

然的接触中提出具有教育意义的活动主题，使学生获得关于自我、社会、自然的真实

体验，建立学习与生活的有机联系.要避免仅从学科知识体系出发进行活动设计.

3。课程实施注重学生主动实践和开放生成

本课程鼓励学生从自身成长需要出发，选择活动主题，主动参与并亲身经历实践

过程，体验并践行价值信念。在实施过程中，随着活动的不断展开,在教师指导下，学

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生可根据实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整,

使活动不断深化。

4.课程评价主张多元评价和综合考察

本课程要求突出评价对学生的发展价值,充分肯定学生活动方式和问题解决策略

的多样性，鼓励学生自我评价与同伴间的合作交流和经验分享。提倡多采用质性评价

方式，避免将评价简化为分数或等级。要将学生在综合实践活动中的各种表现和活动

成果作为分析考察课程实施状况与学生发展状况的重要依据，对学生的活动过程和结

果进行综合评价。

二、课程目标

（一）总目标

学生能从个体生活、社会生活及与大自然的接触中获得丰富的实践经验，形成并

逐步提升对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，具有价值体认、责任担当、问

题解决、创意物化等方面的意识和能力。

（二）学段目标

1。小学阶段具体目标

（1)价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱

国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验.理解并遵守公共空间的基本行为规

范，初步形成集体思想、组织观念,培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感

到自豪。

（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务,初步养

成自理能力、自立精神、热爱生活的态度,具有积极参与学校和社区生活的意愿。

（3）问题解决:能在教师的引导下,结合学校、家庭生活中的现象,发现并提出自

己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自

己的想法,形成对问题的初步解释。

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（4）创意物化:通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会

运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决

实际问题，服务于学习和生活。

2。初中阶段具体目标

（1)价值体认:积极参加班团队活动、场馆体验、红色之旅等，亲历社会实践，加

深有积极意义的价值体验。能主动分享体验和感受，与老师、同伴交流思想认识,形成

国家认同，热爱中国共产党.通过职业体验活动，发展兴趣专长,形成积极的劳动观念

和态度，具有初步的生涯规划意识和能力。

（2）责任担当：观察周围的生活环境，围绕家庭、学校、社区的需要开展服务活

动，增强