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《十万个为什么》整本书阅读导读分享课教学设计

一、教材分析：

《十万个为什么》是统编版小学语文四年级下册第二单元“快乐读书吧”的内容，这也是对本册“科普”单元的拓展和延伸。本册“快乐读书吧”以“十万个为什么”为主题，旨在引导学生阅读科普作品，能够进一步拓宽学生的阅读面，激发学生对科学的兴趣，引发他们在阅读中丰富自己的科学知识，发展科学思维，从而产生探索科学世界的兴趣。

本册书中的“快乐读书吧”主要推荐的是苏联著名科普作家米·伊林的《十万个为什么》。这本书采用“屋内旅行记”的方式在屋子里设置旅行站点:水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜。每到一站，都由“站点”中的事物联想到很多有趣的科学问题，然后在作者娓娓动听的描述中，逐渐揭开问题的本质，为读者呈现出清晰的原理。我国著名科普作家高士其曾在《人民日报》上用“内容丰富，文字生动，思想活泼，段落简短”这样16个字概括米·伊林作品的写作特点。确实这本书内容包罗万象、融合古今，语言生动有趣、通俗易懂，向孩子们展现了一个色彩斑斓的科学世界。它启发儿童乐于思考、大胆想象，充分发挥智慧和创造力，它引领儿童渴望求知，培养刨根问底的科学精神。

二、学情分析：

和生活相比，大部分学生对大自然和新科技更感兴趣，一方面是因为孩子在成长的过程中，对周围事物好奇的时间段大致出现在三四岁，但是因为年幼时理解能力不足等原因，没有很好地得到回应，对生活的好奇心变成了一种理所当然的认知；另一方面是当下生活现代化，便捷、快速的生活方式让孩子无法真正融入日常的方方面面，好奇心无法得到唤醒和满足。而《十万个为什么》正好打开了观察生活、思考问题的新角度，让读者从习以为常的事物和现象开始探究。当然，书中的人文视野、历史风貌和科学原理会给孩子带来一定的阅读障碍，需要在老师的引导下进一步理解。通过本单元的学习旨在引导学生增强学生主动提问的意识，养成阅读时积极思考、主动解决问题的良好习惯。根据本学期“快乐读书吧”的内容及特点，学生的情况，紧紧围绕本单元的训练重点，确定以下教学目标，教学重难点。

三、教学目标：

1.明确单元语文要素和学习内容，落脚“快乐读书吧”，对科普作品感兴趣，能初步感知书中有趣的内容和生动的语言。

2.关注阅读难点，渗透阅读科普读物的方法，降低阅读难度。

3.能自主规划阅读，提出不懂得问题，能试着用课上学过的方法去理解交流阅读方法和感受。

4.激发阅读科普作品的兴趣，养成良好的阅读习惯，探索科学世界里的奥秘，分享阅读的快乐。

四、教学重点：

保持对科普作品的阅读兴趣，能初步感知科普作品内容的有趣和语言的生动并渗透阅读方法；能自主阅读科普作品，阅读时遇到不理解的问题，能试着用学过的方法去理解。

五、教学难点：

激发学生阅读科普作品的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。

六、教学设计意图：

阅读科普书籍，不仅能丰富学生的科学知识，更重要的是让学生产生探索世界的兴趣，提供科学实践的探索途径和科学方法，培养学生主动思考问题和探索世界的科学精神。

依据四年级学生的学习规律，在导读板块，采用做科学小实验、联系生活实际提问的方式，激发学生的阅读兴趣，初步了解整本书的主要内容及独特的写作形式；根据科普作品的特点设计阅读记录单，指导学生阅读方法，推动学生持续而深入地阅读。

七、教具准备：

教学课件、《十万个为什么》一书

八、教学过程：

（一）演示实验，导入阅读主题：

1.演示实验

（1）观看科学小实验：高低蜡烛

（2）你发现了什么？

（3）教师小结：因为蜡烛在燃烧，热空气往上走，生成的二氧化碳气体向上运动，二氧化碳上升到顶部，支持燃烧的空气从上到下逐渐减少，较长的蜡烛会因缺氧气而先熄灭。所以从这个实验中告诉我们日常生活中如果发生了火灾，我们进行逃生时应该弯腰捂住口鼻迅速撤离。

2.联系生活，提出疑问：同学们，刚才观看了科学小实验，在生活中，对于一些熟悉的事物，我们可以提出很多问题，你都有哪些问题呢？

3.同学们提的问题都十分有趣，看到这些司空见惯的事物，藏着一个个“为什么”。你们想揭开其中的奥秘吗？现在，让我们一起走进“快乐读书吧”，到科普作品中去寻找答案吧!

（二）初识书目，感知梗概

1.了解书名。

今天，我们也要开启一本科普作品的阅读，它的书名与英国作家、诺贝尔文学奖获得者鲁迪亚德·吉卜林的这句话有关，（出示:五千个哪里，七千个怎样，十万个为什么。——鲁迪亚德·吉卜林）相信聪明的你一定猜到了它的名字？是什么呢？

我们要阅读的这本科普书籍的书名就取自这句诗，我想大家一定知道它的题目，就是——《十万个为什么》。在俄语中，“十万”用以形容数量之多。

2.导读封面。

（1）请同学们仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息？

（2）学生汇报获取的信息。

（3）相机引导学生介绍课前搜集的作者资料：米·伊林。

（出示:米·伊林，苏联科普