小学数学_趣味拼搭-观察物体教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

第六单元趣味拼搭—观察物体

教学设计

教学目标

1:经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的；

能正确辩认从前面、侧面、上面观察到的几个物体的形状。

2:在实际的拼搭活动中，利用实物或图形进行思考，培养初步的空间想象和推理能

力。

3:通过小组合作交流，培养学生与人合作，从不同角度欣赏他人的良好心态。在观

察、操作、思考过程中，增强对“空间与图形”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。

教学重点

l、从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

2、从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图形可能是相同的，也可能是

不同的。

教学难点

辨认从不同面观察到的简单物体的形状，帮助学生构建初步的空间想象力。

教学准备

教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小正方体教具。

学生准备：小正方体学具

教学过程

一）激趣导入

（

师：今天我给大家带来几张特别好玩的图片，你们看一下。

课件呈现两张雕塑图片，一张是侧面看，一张是前面看，效果截然不同。

一一

师：从侧面看能很明显的看到个跪着的人，我们转到它的前面看下（展示从前面看），

隐形啦！像是透明了一般。继续呈现一张人像图，正着看是巫婆，倒过来看是美女。

问：同学们有什么感受？

一样。导入课题：这节课我就跟同学们一起

引出观察物体的角度不同，看到的也可能不

上一节观察课，我们一起来观察物体。（板书：观察物体）

课件展示一个正方体。

师：同学们，你最多能同时看到这个物体的几个面？

生：3个。

师：哪三个？

：前面、上面、侧面（板书）

师：我们以前是不是巳经有这方面的观察经验了呀？那谁来给大冢演示一下观察的时候

应该怎样观察，有什么注意事项？

请学生上台演示，师用语言引导：先从前面进行观察，再从上面进行观察，再从侧面进

行观察。

师：我发现他在观察的时候有时半蹲，有时抻脖，有时还要挪动位置，这是为什么呀？

生：观察时视线要与被观察的物体表面保持垂直。

（二）探究新知

l、观察由3个小正方体拼成的立体图形。

(1)借助经验，大胆猜剧。

一个小正方体的观察大简单了，我们直接来研究三个的吧！

课件呈现三个搭好的积木形状。

师：下面给同学们点时间，请同学们先独立猜测一下从前面、上面、侧面

一

什么样子，然后试着完成练纸上的探究。

(2)动手模拟，验证猜测。

师：下面我们对自己的猜测去观察验证。请听清楚我的要求：

也以小组为单位将积木按图中的样子摆放好。

＠按照前面、上面、侧面这样的顺序去观察，并随即验证。

仓）在观察走动的过程中要有秩序，不要拥挤。

(3)汇报交流，得出结论

通过课件指名学生汇报探究一的连线结果。

师：通过刚才的观察，你体会到了什么？

结论：观察方向不同，观察到的图形也不同。（体会看到的面数与物体的个数的不同。）

2、观察由4个小正方体拼成的立体图形。

(1)摆一一

摆，画画

师：看来三个正方体的对你们来说不是挑战了，那我们再来观察四个正方体拼成的立体

图形。

课件出示例2的三个