一年级下册美术教学设计-10.奇异的“海怪”2-岭南版.docx

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一年级下册美术教学设计-10.奇异的“海怪”2-岭南版

教学目标

知识与技能

-让学生了解海洋生物的基本特征，并能够运用想象力创作出独特的“海怪”形象。

-培养学生对色彩的运用和搭配能力，使作品具有生动的视觉效果。

-引导学生通过绘画表达自己的情感和创意，增强美术表现的自信心。

过程与方法

-通过观察、讨论和实践活动，培养学生的观察能力、想象力和创造力。

-采用小组合作的方式，提高学生的团队协作能力和交流表达能力。

情感态度与价值观

-培养学生对自然环境的关注和保护意识。

-激发学生对美术创作的兴趣，鼓励他们勇于尝试和表达自我。

教学内容

主题

-创作一幅以“奇异的‘海怪’”为主题的绘画作品。

要求

-作品需包含海洋生物的某些特征，如鱼类、贝类或海洋植物的形态元素。

-学生需运用丰富的想象力，设计出独特的“海怪”形象。

-使用水彩颜料进行上色，注意色彩的搭配和层次感。

教学重点与难点

教学重点

-海洋生物特征的观察与提取。

-“海怪”形象的创意设计。

-水彩颜料的运用技巧。

教学难点

-如何引导学生将观察到的海洋生物特征进行创意融合。

-水彩颜料的使用技巧，特别是色彩的过渡和湿润效果的控制。

教具与学具准备

-教具：海洋生物图片、水彩颜料、画纸、画笔、调色盘、课件。

-学具：图画本、彩笔、剪刀、胶水。

教学过程

导入

-利用课件展示各种海洋生物的图片，引导学生观察并分享它们的特点。

-讲述有关“海怪”的传说或故事，激发学生的兴趣。

新课讲授

-讲解海洋生物的基本特征，如外形、颜色、生活环境等。

-演示如何使用水彩颜料进行上色，强调色彩的搭配和过渡技巧。

-展示一些“海怪”的创意设计示例，鼓励学生发挥自己的想象力。

小组活动

-学生分成小组，每组选择一种海洋生物作为创作灵感。

-小组内讨论并设计出一种独特的“海怪”形象。

-学生根据设计草图，开始绘制和上色。

巡回指导

-老师在学生创作过程中进行巡回指导，提供个别化的建议和帮助。

-引导学生注意作品的整体构图和色彩搭配。

展示与评价

-每组展示自己的“海怪”作品，并简要介绍创作思路。

-其他学生和老师对作品进行评价，提出改进意见。

板书设计

-课题：奇异的“海怪”

-教学目标

-教学重点与难点

-教学过程

-作品展示与评价

作业设计

-学生回家后，根据课堂所学，独立创作一幅“海怪”作品。

-家长参与评价，并在作品旁边附上简短的评语。

课后反思

-反思本节课的教学目标是否达到，教学内容是否充实，教学方法是否有效。

-分析学生在创作过程中遇到的问题，思考如何更好地引导和帮助他们。

-总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

重点关注的细节是“教学过程”部分，因为它涵盖了课堂活动的核心步骤，包括学生参与、教师指导、互动交流和成果展示。这一部分直接关系到教学目标能否实现，以及学生能否通过实践活动获得知识和技能。以下是针对这一重点细节的详细补充和说明。

教学过程

导入

导入环节是吸引学生注意力和激发兴趣的重要步骤。在这一环节，教师应充分利用多媒体资源，如海洋生物的图片和视频，以及引人入胜的故事，来营造一个充满探索和想象的学习氛围。通过提问和讨论，教师可以引导学生关注海洋生物的独特之处，为后续的创作活动打下基础。

新课讲授

在新课讲授环节，教师应详细讲解海洋生物的基本特征，如外形、颜色、生活环境等，并举例说明这些特征如何帮助生物适应海洋环境。教师可以通过实物模型、图片或简笔画来直观展示这些特征，以便学生更好地理解和记忆。

接着，教师应演示水彩颜料的使用技巧，包括如何调色、上色和清洁画具。这一部分的教学应注重实践操作，鼓励学生亲自尝试，从而掌握水彩画的技巧。

小组活动

小组活动是本节课的核心部分，它旨在培养学生的团队合作能力和创造力。在这一环节，教师应确保每个学生都能积极参与，并为小组提供足够的创作材料和时间。教师应鼓励学生大胆想象，将观察到的海洋生物特征进行创意融合，设计出独一无二的“海怪”。

在小组讨论和创作过程中，教师应巡回指导，提供个别化的建议和帮助。对于遇到困难的学生，教师应耐心指导，帮助他们克服问题。同时，教师也应关注作品的整体构图和色彩搭配，引导学生创造出和谐统一的作品。

展示与评价

展示与评价环节是学生展示学习成果和获得反馈的重要机会。在这一环节，每个小组都有机会展示自己的“海怪”作品，并简要介绍创作思路。这不仅能够培养学生的表达能力和自信心，还能让其他学生从不同的创作中获得启发。

在评价环节，教师应引导学生进行自我评价和同伴评价，鼓励他们提出改进意见。同时，教师也应给予积极的反馈，强调每个作品的独特之处，