初中地理课堂教学模式1.docx

浅谈初中地理课堂教学模式

巧家第三中学 张伟

本学期，巧三中课堂改革进行的如火如荼，新的课堂教学模式层出不穷，几位地理老师的互相交流后，我受益匪浅。这些年，我在不断学习、实践、总结中也形成了自己的一些教学模式——四环模式，写出来与同仁共享。

检查预习。这个环节很重要，时间约3分钟，课前预习能够提高学生听课的效果，提高记笔记的能力，同时也能够培养学生的自学能力，还能让老师知道学生需要什么？更好地围绕学生提出的问题加以延伸。

情境导入。俗话说“好的开端是成功的一半”。高质量的导入能很快带领学生进入地理课堂情境，从而安定学生的情绪，提高学生的注意力，诱发学生的情感，激发学生的探究、学习的兴趣。在平时的教学实践中老师应对每一节课的导入都要精心打磨，看什么场合适合什么样的内容。

利用问题资源，相互交流，学生展示（20——25 分钟）培养和发展学生创新能力，在实践活动中，为了有效引导学生利用问题资源进行创新，我做到全体性和全面性相结合，实践性与自主性相结合，过程性与创造性相结合，课内与课外相结合，问题与具体活动相结合，抓实科技创新实践活动的开展，培养学生的创新能力。师生交流、生生交流，学生会的、教师就不讲，学生能说的、要让学生说，学生永远是课堂的主体。教师就要抓住重点、难点加以突破。

总结（时间5分钟）每一节课挤出一点时间归纳总结，用上精炼、简短的语言概括重点、难点，能让学生明白本节内容要掌握的知识，学了这节内容达到的目标。如果有剩余的时间，可以让学生消化、理解、记忆本节课的知识，因为课后学生地理的时间毕竟有限。

总之，通过本次交流课后，使我对培养学生的读图能力和识图能力有了更深的理解；在交流后发现自己还有很多不足之处，我还需不断努力，不断提高自己的专业素养。