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《小山村》教学设计

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《小山村》教学设计1

教学目标：

1、学会7个生字、认识6个认读字及相关词语，会写苹果两字。

2、在学习课文中积累词语。

3、朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。

教学重点：在学习课文中积累词语。会写“苹果”两字。

教学难点：正确规范书写“苹果”。

教学过程：

一、导入：

师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。

（点击课件）

师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真看老师板书。（板书：17小山村）

1、指名领拼“村”字。2、齐读课题。3、你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）4、用“村”还可以组成什么词？（生组词）

导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。

二、初读：

1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）

2、同桌2人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两人互读，纠正字音）

3、检查字音：

刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？

（点击1）：苹果村庄住图画

①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）

（点击2）山坡上山脚下结满小楼小鸭黄黄的梨

①小老师领拼（指导读好“上”的轻声）②指读

（点击3）去掉了拼音帽子还会吗？老师指，学生读。

4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才读得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生读）

生答：山坡上山脚下村前

三、品读：

1、学习上坡上。

①师：我们先一起到山坡上看看都有什么？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认真读第2自然段。（生读）

②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）

③山坡上有什么样的苹果？苹果多吗？从那个词中能看出来？（理解“结满”的意思）

④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的苹果和梨，你的心情是什么样的，《小山村》教学设计全文共2页，当前为第2页。能读出来吗？生读

⑤想象：山坡上除了非常好看的苹果和梨还会有什么呢？

补充：山坡上有（）的（）（积累词语）

带着想想再齐读一遍这段

⑥师：红红的苹果写出了苹果的颜色，你还能想到什么样的苹果？

补充()苹果（启发从形状、味道上想）（积累词语）

⑦师：上坡上的苹果真是让人眼馋，那我们就来学写“苹果”两字。

学习“苹”：你怎么记住它？学习“平’的笔顺。观察田字格中的苹字，从整体观察，再到关键笔画。

学习“果”怎么记？（点击果的演变过程）（帮助学生形象记忆）

除去苹果，“果”还可以组成什么词？看笔顺跟随，记忆笔顺，观察结构（总体呈现上小下大）再找出关键笔画的位置及写法。

教师范写“果”字。生书写“苹果”两字。（描一个写一个）找出好的进行评价。

2、学习山脚下：

师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读

师：还是用书上的话说说上脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）

师：什么是一排排？除去多，还能看出什么？

师：看到这么多整齐漂亮的新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么心情读出来？）

3、学习村前：

师：请你们随我到村前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。

读读村前有什么？（相机完成简笔画）

观看视频资料（小鸭戏水）（教师旁白：白白的小鸭在绿绿的水面上悠闲地游来游去，时而捕食，时而嬉戏，此时，你刚好路过这里，你会说些什么呢？生说）

师：想象着小鸭游水时的情景，再读出本段，读出美的感受。

（鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。）

4、回归整体：

师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。

师：你认为这里的景象美不美？美得像什么？（图画）

师:齐读第5自然段。

师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？

（配乐朗读）

师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）

多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗!这节就上到这儿，下课。

《小山村》教学设计2

教材分析

《一个小山村的故事》