小学五年级数学《分数的意义和性质整理和复习》教学反思(二篇).pdf

教学反思（一）

复习课是课堂教学的一种重要课型，它的主要任务是

引导学生梳理相关的知识，使学生所学的知识能系统化、

结构化，以加深对知识的理解与掌握，揭示解题规律，总

结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问

题的能力，能较熟练的应用知识解决问题。

《小数的意义和性质知识的整理和复习》是人教版小

学数学四年级下册第四单元的内容。本节课的目的就是引

导学生对《小数的意义和性质》这单元知识进行的整理和

复习，帮助学生加深对小数的认识，进一步理解小数的意

义和性质，并能运用小数有关知识解决实际问题。课堂上，

我尽力要求自己做到既注重整理，又重视对知识的复习与

练习提高。复习开始时，先明确的向学生提出本节课复习

的内容和目标，然后引导学生回忆与之相之的知识，引导

学生对过去所学的旧知不断提取、再现。放手让学生在回

忆、交流、讨论中整理知识，在查漏练习中复习旧知。从

这节课的教学实际中，我发现其实这种复习方法学生已经

比较熟悉，大家对本单元的知识点概括的都很全面，从中

可以感受到沈家门小学的学生梳理知识的能力是比较高

的，相信他们的老师平时一定是很注意学生这方面能力的

培养也锻炼。

康体质标准——男生的标准身高是厘米，标准体重

是35.58千克。女生的标准身高是一百四十三零米，标准

体重是三十五点八零千克。”引导学生读一读，写一写，

并从这里出现的4个小数引出本节课的教学内容，让学生

回忆已学过的知识，寻找这些知识之间的联系，激发学生

产生复习的欲望。

其次是练习题的设计，练习题的设计应该想办法调动

学生的学习积极性，只有形式活泼多样，学生才能兴趣盎

然，从而提高学生的学习兴趣。为了帮助学生回忆了与小

数相关的知识，我把基本练习穿插在知识的回忆之中，然

后再进行综合练习。本节课练习的最大难点是求一个小数

的近似数，并能较正确的说出一个近似数的取值范围，为

此我设计了较多的练习，如先让学生练习“0.989保留两

位小数、一位小数、整数分别是多少？”引导学生回答“保

留一位小数1.0，这里的0能不能去掉？为什么？”在此

基础上引导学生进一步理解“近似数1和近似数1.0的取

值范围不一样，因此精确程度也不同。”然后再在此基础

上，通过对比练习“如果是一个两位精确到十分位是1.0,

这个两位小数最大是几?最小呢?”“如果是一个三位精确

到十分位是1.0,这个三位小数最大是几?最小呢?”引导学

生进一步巩固知识。相信对学生还是有一定帮助的。

时考虑不周，在课堂教学的时间分配上不合理，在整理与

回忆这一环节学生用时较长，导致复习过程中相应的练习

较少。此外，我也深深地感到留给学生自主空间太少了，

自己表现得主观意识较强，很少关注学生会怎么想，怎么

说，怎么做。教师不是沿着学生的思路去分析问题、解决

问题，而是把学生引入自己的思路中，忽略了复习课不只

是对学生所掌握知识的查漏补缺。我会在今后的实践中不

断努力，积累教学经验，总结教学方法，不断提高复习课

的教学质量，以达到复习的最佳效果。

小学数学《分数的意义和性质整理和复习》

教学反思（二）

本节课是对《小数的意义和性质》这单元进行的整理

和复习,课堂上，我注重了整理,又重视了复习。复习开始

时，先向学生说明复习的内容和要求，然后引导学生回忆，

将过去学过的旧知识不断提取而再现。大胆放手让学生在

回忆、交流、讨论中整理知识，在查漏练习中复习旧知。

这种复习方法学生已经比较熟悉，所以从这里感觉到学生

梳理知识的能力有所提高，每个小组对本单元的知识点概

括的都很全面。但同时也发现这一环节学生用时较长，导

致复习过程中相应的练习较少，我想还是我在备课时考虑

的兴趣，我应该在复习课开始，创设一定的情境，激发学

生产生复习的欲望，直接呈现已学过的知识，或让学生回

忆已学过的知识，然后提出要求，寻找这些知识之间的联

系。尤其是练习题的设计，应该想办法调动学生的学习积

极性，只有形式活泼多样，学生才能兴趣盎然，从而提高

学生的学习兴趣。

一节课下来，我深深地感到留给学生自主空间太少了，

自己表现得主观意识较强，很少关注学生会怎么想，怎么

说，怎么做。教师不是沿着学生的思路去分析问题、解决

问题