《义务教育课程标准（2022年版）》新理念、新名词与教学建议.docxVIP

《义务教育课程标准（2022年版）》新理念、新名词与教学建议

暑假期间，不少老师开始按照自己的方式，对2022版新课标进行学习。只是，“素养导向”“学业质量”“大概念”“跨学科主题学习”“课程内容结构优化”“学科实践活动”……等词汇高频出现，让大家阅读起来有一种“难理解”的感觉。

本文整理许多专家、学者对这些新理念、新名词的解读，也梳理了它们之间的逻辑关系。相信老师读完后，对新课标有了一定的认识，还能更好地深入学习。在此，对各位专家的倾情分享表示感谢。

本文主要内容指引：

1.课程标准地位、重要性

2.课标最大亮点——课程核心素养

3.育人总目标确立，义务教育学生画像

4.核心素养概念、三个方面、六个维度、十八个要点

5.学科核心素养

6.布鲁纳、施瓦布的学科结构化相关理论及实践课程论

7.不同的知识类型需要不同的教学方法和评估方式，这是课程与教学的基本规律

8.课标基本框架

9.课标中的“内容要求”“学业要求”“教学提示”三者关系

10.学业质量、学业质量标准

11.教学提示

12.大观念

13.学习任务群

14.大概念

15.教学评一体化、一致性

16.大概念统领的大单元教学

17.跨学科主题学习

18.课程内容结构优化

19.学科实践活动

20.2022版课程标准的四大突破

21.与课标理念匹配命题与评价

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课程标准地位、重要性

课程标准是学校教育教学“宪法”，是育人蓝图，