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蒙台梭利日常生活教育
一、日常生活教育的主要内容
1.基本动作教育
所谓基本动作教育,即让孩子练习日常生活中的基本运动,它是照顾自己、照顾环境、社
交礼仪的基础,它主要包括:走线、走(步行)、坐姿、站姿、拿、搬、放、拧、倒、折、剪、
切、贴、缝、编、捏、夹、转、擦、撕、打、敲、卷、削、拉、揉,其他。
2.照顾自己
是指为提高孩子的生活自理能力以适应现实生活而设置,主要包括:携带物品的整理、东
西洒落时的处理、照镜子、梳头发、擤鼻涕、穿衣、脱衣、叠衣服、穿鞋、脱鞋、洗脸、洗手、
衣饰框、洗手帕、喝水、吃饭、刷牙、剪指甲、擦汗、洗脚、洗澡、整理书包、入厕、叠被子、
擦鞋子、擦嘴巴,其他。
3.照顾环境
是指以人类以外的其它生物、无生命的物体为对象,让孩子学习美化、打扫、整理环境的
方法,并掌握照顾、饲养、管理动植物的相关技巧。
(1)清理、整理工作:工作用的地毯的准备及清理、摆放鞋子、衣服、书包、教具、图书、
玩具、扫地、桌子、椅子、床铺等。
(2)擦洗:桌子、椅子、窗户、托盘、教具、杯子,以及洒水时用抹布擦等。
(3)庭院工作:捡拾落叶、垃圾、拔草、松土、剪枝等。
(4)照顾动植物:浇花、晒太阳、施肥、喂金鱼、给金鱼换水等。
(5)用餐:清洗餐具、水果削皮等。
4.社交礼仪
社交礼仪作为一种文化,是人们在社会生活中处理人际关系,用来对他人表达友谊和好感
的符号。社交礼仪主要分为:
(1)谈话礼仪:打招呼、道别、邀请、感谢、道歉、欢迎、应答、慰问病人、打电话、问路等
(2)动作礼仪:开门、关门、敲门、与他人接触、递交物品、咳嗽、打喷嚏、打哈欠、倒茶、
入席等。
二、日常生活教具的操作
1.教具操作原则:
a)每次只演示一种教具,目的性明确。
b)精确动作,按照孩子的节奏进行,要缓慢。
c)简化动作,使孩子能够看明白。
d)拆分动作,做到步骤化和有序化。
e)操作时尽量少讲话,语言要简练、准确。
f)按照从易到难、从具体到抽象、从上到下、从左到右顺序进行。
g)避免镜面教学,教师要坐在惯用手的右边。
h)时刻观察孩子的动作与反应,观察孩子的兴趣点。
i)适时地引入教具操作,当孩子能够独立操作时要离开并继续进行观察,孩子需要时
马上给予帮助。
j)不能打断孩子的操作。
k)在操作之前,教师应确保教具准备的完整。
l)努力排除让孩子走神的因素。
m)操作教具时不应超出工作毯的范围,确保工作毯的防水性,颜色不能太花哨,尽量用纯
色的。
n)鼓励孩子重复进行操作,说:“你做得很好,再来一次吧。”
.下载可编辑.
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o)随时做好操作记录。
p)不应指责孩子的错误,可以说:“小朋友,老师再来操作一次好吗?”
2.教具应用理念——以儿童为中心,环境、教师与教具的关系
三、自制教具原则
a)注意色彩的搭配,吸引幼儿的注意力。
b)功能性(CCIO:concentration,coordination,independence,order)明确,直接目
的和间接目的明确。
c)注意教具的尺寸、易于取放及携带。
d)确保教具的完整性。
e)注意错误控制。
f)确保安全,材质健康、环保、无毒。
g)实用性。
h)真实性。
i)操作顺序合理。
j)是否可以循环使用。
k)考虑礼仪。
l)是否易于清洗或者整理。
四、日常生活教具设计注意事项
1.必须是日常生活中常用的。
2.目的明确:发展孩子现实生活中必不可少的生活技能。
3.能够使儿童得到发展。
4.男孩、女孩都能接受。
5.从时间、空间、经济上都能达到要求。
五、日常生活教具操作与演练
一、基本动作
(1)走(步行):
提示方法:小组提示或团体提示
适合年龄:2.5岁以上
教具构成:运动鞋(室内用便鞋)
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