福建省泉州市2021-2022学年高二上学期期末教学质量检测语文试题.pdfVIP

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2021～2022学年度上学期泉州市高中教学质量检测

2022．01

高二语文

注意事项:

1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应的题目的答案标号涂黑。如需

改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本

试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读（34分）

（一）信息类文本阅读（19分）

1519

阅读下面文字，完成第～题。（分）

材料一：

知行关系是伦理学的核心内容之一，中国传统思想，尤其儒家传统，特重知行关系的讨论，知行

之中，则一向更重行。孔子曰：“行有余力则以学文。”萄子曰：“知之不若行之。”许伸云总括说：

“由孔子以下，所讨论知识者均着重力行，即身体力行。”宋明儒家大多主张“知及之，仁不能守之，

虽得之，必失之”。重行在道理上跟“知之匪艰，行之维艰”的古训相连--既然行比知艰难，当然要

把重点放在行上。近世多数论者继承重行的主导精神，梁漱溟、陶行知等学者，不止在理论上继承重

行的传统，而且积极投入现实，教育民众，改造社会。

关于知行关系的说法以知为先行为后，这是常识的看法：我们先知道一个道理，然后应当努力实

行之。朱熹多强调知行相成,“涵养、穷索,二者不可废一,如车两轮,如乌双翼”,但若分开来说，多

半会持常识的看法，知先行后——“义理不明，如何履践？如人行路，不见便如何行？”朱熹又说：

“知行常相需，如目无足不行，足无目不见。”

我们常常知道什么是善却不能行。知善而不能行是道德上的大弱点，因此，道德家反复强调知易

行难，要求我们知行合一。然而，在有些哲学家那里，知行合一不仅是一种遍要求，更是一种“本体

论刻画”。苏格拉底有“德性即知”的著名论断，照他的说法，没谁明知一事是恶而为之。中国传统

中也有同样的提法，伊川说：“知而不能行，只是知得浅……人为不善，只为不知，知之则至之。”

这种意义上的知行合一是王阳明的核心学说之一，他说：“未有知而不行者知而不行只是未知。”一

旦明白了道理，没有不行的。他又说：“知看行之始，行者知之成。圣学只一个功夫，知行不可分作

两事。”这些说法不只在劝勉人们言行一致或勇于实行所知的道德，而是主张：知行合一说的是知行

原本就是一事——若得时，只说一个知，已自有行在，只说一个行，已自有知在”。

（摘编自陈嘉映《何为良好生活；行之于途而应于心》）

高二语文试题第1页（共10页）

材料二：

王行环的微信签名是“心中有良知，行为有担当”，他说，“这种“知行合一”是最美科技工作者

的“美”之所在，也是科学家精神的重要内核。”

在雷神山，他将这种精神发扬开来。

2020年2月8日早晨6点钟，王行环接到电话，说“需要你接管雷神山医院！”

国有难，我必战。可跑到雷神山医院一看，这哪里是医院？分明是工地啊！各种施工的车辆、四

处忙碌的工人，雷神山有32个病区，当时仅有2个病区即将完工。

“那个时候真不能等，一张床救一个人的命啊。”彼时，新冠肺炎疫情在武汉暴发，为尽快收治

患者，临危受命的王行环，创新性地提出“边建设、边培训、边治病、边研究”的策略，建好一个病

区就开放一个。

就这样，经过10多个昼夜的奋战，来自全国各地的3202名医护人员、1000余名后勤保障志愿

者、13000名建设者，迅速建成了拥有32个病区、1500张床位的“重症救治堡垒”。

再后来发生的事情，就为大家熟知了。雷神山医院从管理、后勤、感控、医护等层面锻造了一支

抗疫精锐之师，确保应收尽收、应治尽治。通过同质化管理，重症救治体系构建，创造了近98％的

救治成功率、医院零感染、安全生产零事故、环境零污染的雷神山奇迹，成为国际抗疫“中围力量”

的象征。

“我们根据前期的经验和教训做了第一个指南，培训医护人员规范操作，从而把死亡率降到最低。”

王行环所说的“指南”，是与王永炎院士