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45-脚印--教学设计

45．脚印

教学目标:

理解本课“脚、印、留、对、狗、齐、全”7个生字。能在田字格中描写“脚、印、齐、全”4个字。理解“月字旁”。积累词语5个。了解“齐声”的意思。

能流利地朗读课文。积累课后的第一句句子。

知道不同的动物有着不同的脚印。

教学课时:第一课时

教学过程:

揭示课题

今天老师真高兴，能够和小朋友一起学习一篇新的课文。指名拼读课题。

板书课题:45脚印

学习生字“脚、印”，理解“月字旁”。

4．小朋友，你从这两个字的字形上发现了什么啊？

5．我们把字宝宝送回家，一起读读课题。

说明:

板书课题时引导学生观察，月字旁和月字的区别:首先在田字格的位置发生了变化，其次体形也变了。检查学生的拼读:“脚”的第三声要读到位，“印”是前鼻音，又是整体认读音节。最后引导学生观察“脚印”这两个字相似的地方，协助学生找规律识字。

整体感知

脚印是谁留下的？小朋友一定很想知道吧，请小朋友听录音，看课文，找找答案。

根据回答，板书:小鸡

小狗

小鸭

3．学习生字“狗，留”。

4．说话练习:

（）、（）和（）在雪地里跑，雪上留下了它们的脚印。

老师请大家自己读读这个有趣的故事，遇到不理解的字借助拼音读准字音，做到不加字，不漏字。

说明:

反犬旁是44课刚理解的部首，在学习生字“狗”时老师请学生回忆以前学过的哪些字也是反犬旁的，通过归类学生发现原来反犬旁的字大多和动物相关。说话练习既是对之前听录音质量的反馈，让学生对全文有整体印象，同时训练学生听得要有序，要理请3个动物的先后顺序。

学习课文

1．学习第一节

1）找出写小鸡说话的句子。

2）学习生字“对”。

3）小鸡看见雪上留下了自己的脚印别提有多高兴了，谁来演演小鸡，读出高兴的心情啊？

4）我来问，你来答:谁在雪地里跑，雪上留下了谁的脚印？谁对谁说什么？

5）齐读第一节

45-脚印--教学设计全文共1页，当前为第1页。2．学习第二节

45-脚印--教学设计全文共1页，当前为第1页。

1）小狗在雪地里跑，雪上留下了小狗的脚印。它又在说什么呢？请小朋友自己读读第二小节，用直线划出写小狗说话的句子，试一试读出小狗高兴的心情。

2）指名读句子。

3）滚雪球游戏

3．学习3-4节

小动物们还在说些什么呢？请同桌小朋友读读第3、4节，先用直线划出它们说的话，再分角色演一演。

学习“齐”、“全”。

我们齐声读读第四小节。

4为什么它们说自己是雪地里的小画家？

根据学生回答板书:

像竹叶

梅花

枫叶

出示句子:小鸡的脚印像竹叶，小狗的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶。练习朗读。

小结:其实小动物们不是真的在画画，是他们的脚印像一个图案。

说明:

第一二节的结构完全一样，教师通过朗读，先让学生明确一小节有几句话，再理解每句话的意思，通过问问答答的朗读形式初步感知句式，为下面学生自学课文，第二课时续编故事做准备。学习生字“齐、全”时渗透构词方式的教学:“齐”和“全”意思相近，它们在一起也能够组成一个词语。

复习巩固

叫号游戏

快把字宝宝送回家。

对队

1．我是小（）长，他是中（）长。

2．我（）老师说:“老师，您辛苦了！”

说明:

叫号游戏能够发问一个字，也能够问几号几号是什么？学生会发现生字间调换顺序能够有多种搭配，组成词语。“队”是第20课学过的生字，要让学生在具体语言环境中加以辨别。

指导书写

说明:

“脚”和“狗”这个生字在板书时老师就已渗透书写要求，此时重点指导两个

上下结构的字“齐、全”。

小朋友，今天我们认识了好多动物的脚印，发现不同的动物脚印也不一样，回家后请小朋友学着课文的样子继续编个故事讲给爸爸妈妈听，他们一定会很高兴的。

板书设计：

45．脚印

小鸡竹叶

小狗像梅花

45-脚印--教学设计全文共2页，当前为第3页。45-脚印--教学设计全文共2页，当前为第2页。小鸭枫叶

45-脚印--教学设计全文共2页，当前为第3页。

45-脚印--教学设计全文共2页，当前为第2页。