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《母鸡》教学设计

18、母鸡

教学目标：

1、指导学生如何将作者所表达的情感朗读到位；

2、引导学生理解作者在课文当中前后的情感变化；

教学重难点：指导学生如何朗读以及分析作者为什么又不敢再讨厌母鸡了。

教学方法：朗读点拨，情境创设，小组合作；

四、教学过程：

导入

1、首先，请同学们闭上眼睛，听听今天课堂主角独特的嗓音，猜猜它是谁？（播放）

有谁猜到了？（生：鸡，母鸡———师：板书课题：18、母鸡———生：齐读一遍）

《母鸡》教学设计全文共1页，当前为第1页。2、下面，请同学们听一遍课文朗读，初步熟悉下课文内容，边听边思考这个问题：（出示PPT，请同学们齐读一遍。播放堂堂网情境朗读）

《母鸡》教学设计全文共1页，当前为第1页。

二、新授

1、课文听完了，问题的答案找到了吗?(生：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。——师板书）

2、作者为什么会有这样的情感变化呢？这一次请同学们自己自由地去朗读课文，再次回到课文，更深地去了解下课文。读的过程中，也请同学们思考并讨论下面这些问题：(出示自学提示ppt)

师：好好学习！生：天天向上！【提示学生该停下来】

小组反馈，请同学回答。（生读。师：你能概括一下吗？生：因为母鸡它总是嘎嘎的没结没完，从前院到后院，如怨如诉，所以很讨厌。）（师板书）

师（出示PPT9)：谁能把这句话读出讨厌的感觉？(生生试读）师：谁读的好些啊？师问：你是用什么方法去读出这种讨厌的感觉的？生：抓住了一些重点词语来读。师：哪些词语？生：再，没结没完，并没有。（师出示PPT——师：好，按照___同学的方法齐读）

《母鸡》教学设计全文共2页，当前为第2页。师:孩子们，还有其他讨厌的原因吗？生：请同学们看到第二段：师出示ppt。师：同样的，你能有一句话概括么？生：因为母鸡的嘎嘎声吵得人受不了。（师板书）

《母鸡》教学设计全文共2页，当前为第2页。

师：谁能将这段话像刚才我们一起分析的那样读出讨厌的感觉？（生读）——师：读得非常好。你是抓住哪些词语去重点读的啊？——生:发了狂，恨不能，受不了。师：嗯，总结的非常好，这三个词语贬义色彩明显，将它们重读，自然而然地就把作者那种讨厌的感情读出来了。——师：通过这两段的朗读呢，我们可以总结出要想读出课文当中作者所想表达的感情，可以通过什么方法啊？生：抓住重点词语去读！（师出示pp，生齐读）

可是后来“我”却改变了心思，不敢再讨厌母鸡了（生齐读），孩子们，从哪一段可以看出来作者对母鸡的情感态度开始发生了改变？生：第三段！（师出示PPT，生齐读，师板书“改变了心思”）

师出示问题ppt：作用？——生回答。

再请同学们看到这句话，老师用红色字体标出了一个词语，是哪一个啊？生：母亲！师：在这一句里为什么将“母鸡”改为“母亲”？（生回答，师出示PPT）

《母鸡》教学设计全文共3页，当前为第3页。也就是说从第三段开始，作者改变了对母鸡的一向讨厌，变成“我不敢再讨厌母鸡了”（生齐读），为什么呢？也就是刚才“自学提示”中让你们完成的第二个问题。

《母鸡》教学设计全文共3页，当前为第3页。

生回答。师：嗯，也就是说我不敢再讨厌母鸡了，是因为母鸡对子女的负责、慈爱、勇敢、辛苦。（师出示ppt）

13、师：那哪些事例具体体现了母鸡的这些优秀品质呢？（师出示ppt）：

自由朗读4至8自然段，边读边思考：文中的哪些句子具体描写了母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的？找出来并画上横线，作上旁注，再多读几次，读出自己的感受。（生找出并回答）

师：千里之行！生：始于足下！

讲解负责——师：还记得前面我们一起分析如何去朗读，读出作者的感情吗？生：抓住重点词语。师：那这里应该抓住哪些重点词语去读，读出母鸡的负责呢？生：回答并全班齐读。（出示PPT）

看到慈爱这里：每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。师：运用了什么修辞手法？生：比喻。师：将什么比作什么呢？生：将鸡雏圆圆的肚子比作汤圆。(继续讲解）

《母鸡》教学设计全文共4页，当前为第4页。正因为成为母亲之后的母鸡拥有这么多美好的品质，哪些啊？生答。变得这么伟大之后，所以“我不敢再讨厌母鸡了”！（齐读），请同学们把这句话再读一遍！

《母鸡》教学设计全文共4页，当前为第4页。

师出示PPT：请女生把第八段齐读过去，然后男生紧接着和女生一起齐读最后一句！

看到蓝色字体，如果说前面它是一只普普通通的母鸡，因为有了一群鸡雏，它成为了一位母亲，母亲是伟大的，一个母亲必定就是