教师如何引导幼儿学习文学作品.pdfVIP

浅谈教师如引导幼学习文学作品

《幼园教育指导纲要》明确指出，要“引导幼接触优秀的

童文学作品，并通过多种活动帮助幼加深对作品的体验和理解”，

使他们“在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。文学

作品的教育，是幼园语言教育的一个重要方面，幼园组织的文

学活动就是围绕一个具体的文学作品，展开一系列相关的活动，并

为幼创设学习运用叙事性语言的情境，帮助幼理解文学作品所

展示的丰富而有趣的生活，体会语言艺术的美，为幼提供全面的

语言学习机会。

一、学习文学作品

根据作品内容的特点和难易程度，借助直观形象的幻灯、挂图、

桌面教具等手段进行教学。

1、教师示范朗读文学作品要声情并茂。

在文学活动的教学过程中，作品能否引起幼的学习兴趣，教师

的示范朗诵很重要，因为这会直接影响幼的学习效果。教师要站

在孩子的角度，用自身的语气、语调、表情、肢体动作去演绎作品，

让小朋友“如闻其声、如临其境”。如在散文欣赏《落叶》中有一

段“大树是妈妈，小树叶是她的孩子。春天，小树叶只是绿绿的

嫩芽，夏天，小树叶已经长大，在火辣辣的阳光下为人们撑起一把

大伞，送来一片片荫凉……”就要朗读的很优美，还要注意语速要

慢，让幼听清里面的语句，当读到“一天，一阵秋风吹来，小树

叶告别了大树妈妈”就要读得很深情，还要注意语调的起伏，这样

才能吸引孩子带着想象去倾听作品，同时感受到作品中小树叶和大

树妈妈之间浓浓的亲情和暖暖的爱意。

2、全方位调动和刺激幼感官，将幼带入作品情境中去。

多采用图文、声像、视频等方式呈现作品，使作品具有可视又可

动，新颖又独特的特点，帮助幼从多角度感受、学习作品。如在

散文诗《春雨的色彩》教学中，可以配以色彩鲜艳的投影片、画面，

再配以优美的背景音乐，为幼感知作品提供多方位的刺激，使幼

进入作品的美妙意境之中。

3、通过提问，激活幼的思维

（1）紧紧围绕目标和重难点设计提问。

如在文学活动《鹅大哥出门》中，第一遍可提问：故事的名字

叫什么？故事中有哪些小动物？第二遍：小鸡、小鸭碰到鹅大哥说

了什么？鹅大哥是怎样对待小鸡、小鸭的？第三遍：你们喜欢鹅大

哥吗？为什么？如果你是鹅大哥，你会怎样对待小鸡、小鸭？

（2）采取开放式、启发式、多样式的提问。

启发式的问题可以开启幼的心智，使幼乐于开动脑筋，并能

够引导幼思维的步步深入。如在学习散文《花树》时，可以提这

样一系列的问题：①“是谁把这棵树打扮得这么漂亮？”②“它们

是怎样把大树打扮成花树的？”③“还有谁也会来打扮这棵花树，

它们会怎样打扮呢？”三个问题由浅入深，层层推进，使幼的思

维也层层深入，激发幼的创造性想像。

二、理解体验作品

根据作品设计相关的活动，帮助幼理解作品内容，体验作品的

情感和人物心理。

1、借助问题讨论。

如学习了故事《小兔子找太阳》，可以进一步提问，引发幼讨

论：这是一只什么样的小兔，你喜欢它吗？你知道生活中还有哪些

东西像太阳吗？

2、借助表演。

表演可以让幼在角色扮演中走入作品，在角色中进一步体验、

理解作品。如在学习了《小雪花》后，教师可带领幼扮演小雪花

边朗读边按作品的内容和情节连贯完整的做动作进行整体表演，进

一步理解作品内容，体验小雪花的美。

3、借助游戏。

根据作品内容设置相应的游戏情境和游戏情节，让幼在愉快的

游戏中理解作品。如在组织大班幼欣赏《云彩和风》时，让幼

把自己想象成一朵美丽的云彩，听着《小白船》任意做各种造型，

使幼有了充分的感官享受和创作乐趣。接着，教师扮演风，按

散文中的句子吹着云彩做出小白船、大狮子、胖娃娃等各种造型。

从而让幼在游戏过程中初步感受了散文内容，使幼能更轻松地

完整欣赏散文并理解它。

4.借助音乐节奏，加深幼对文学作品的理解。

如在故事《胖胖熊和小老鼠》的活动中，幼在理解了胖胖熊笨

重、慢吞吞，而小老鼠机灵、活泼的角色特点后，他们选择乐器创

编节奏，用铃鼓表现胖胖熊走路的样子，用圆舞板表现小老鼠走路

的样子，然后再交换演奏。在体验了不同节奏的同时，对角色的特

点也有了进一步的了解。

三、迁移作品经验，对作品进行创造性表现。

文学作品向幼展示的是建立在幼生活经验之上的间接经验，

为使幼真正理解作品，就要为幼创设围绕幼作品重点展开的

可操作的或具有游戏性质的活动，以此帮助