五年级上册数学教案-2.6 小数乘除法（除数是小数的除法）▏沪教版 .docx

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五年级上册数学教案-2.6小数乘除法（除数是小数的除法）▏沪教版

教学内容

本节课将引导学生探索除数是小数的除法计算方法，并理解其背后的数学原理。学生将学习如何将除数是小数的除法转化为整数除法，并掌握相关的计算技巧。教学内容包括：

-除数是小数的除法计算方法

-理解除数是小数除法背后的数学原理

-除法计算技巧的练习和应用

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

-理解除数是小数的除法的计算方法

-熟练运用计算技巧解决实际问题

-培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力

教学难点

本节课的教学难点在于理解除数是小数的除法背后的数学原理，并能够熟练运用计算技巧解决实际问题。学生需要掌握如何将除数是小数的除法转化为整数除法，并注意小数点的位置。

教具学具准备

-教学课件或黑板

-练习题

-计算器（可选）

教学过程

1.引入：通过一个实际问题引入除数是小数的除法，让学生思考如何计算。

2.探索：引导学生探索除数是小数的除法计算方法，鼓励学生尝试不同的计算方法，并分享他们的发现。

3.讲解：讲解除数是小数的除法计算方法，并解释其背后的数学原理。通过示例和练习，帮助学生理解和掌握计算方法。

4.练习：提供一些练习题，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。可以通过小组合作或独立完成的方式进行。

5.总结：总结本节课的学习内容，强调除数是小数的除法的计算方法和注意事项。

板书设计

板书设计应突出除数是小数的除法的计算方法和数学原理。可以包括以下内容：

-除数是小数的除法的计算步骤

-示例题目的解答过程

-计算技巧的总结

作业设计

作业设计应包括不同难度的练习题，以巩固学生对除数是小数的除法的理解和运用。可以包括以下类型的题目：

-计算题：直接计算除数是小数的除法

-应用题：解决实际问题，运用除数是小数的除法

-探究题：探索除数是小数的除法的其他计算方法

课后反思

通过本节课的学习，学生应该能够理解除数是小数的除法的计算方法，并能够熟练运用计算技巧解决实际问题。教师可以通过课后反思来评估学生的学习效果，并根据需要调整教学策略。

-是否有学生仍然对除数是小数的除法的计算方法有困惑？

-学生是否能够独立解决实际问题，运用除数是小数的除法？

-是否需要提供更多的练习题或示例来帮助学生巩固所学知识？

通过课后反思，教师可以不断改进教学方法，提高学生的学习效果。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这一部分是整个教案中最为关键和核心的部分，直接影响到学生对知识的理解和掌握。

教学过程

1.引入阶段：

在这个阶段，我会通过一个与学生生活紧密相关的问题来引入本节课的内容。例如，我会提出这样一个问题：“如果你有3.5元，每支铅笔的价格是0.5元，你最多可以买几支铅笔？”这个问题不仅能够激发学生的兴趣，还能够让学生在实际情境中理解除法运算的必要性。

2.探索阶段：

在这个阶段，我会鼓励学生尝试用不同的方法来解决这个问题。我会让学生分组讨论，每组提出一个解决方案。然后，我会邀请几组学生来分享他们的方法。这个过程中，我会引导学生注意观察和总结，尤其是小数点的处理方法。

3.讲解阶段：

在这个阶段，我会根据学生的分享，给出除数是小数的除法的标准计算方法。我会详细讲解每个步骤，并通过几个例题来展示这个方法的应用。在讲解的过程中，我会强调小数点的移动规则，以及如何将除数是小数的除法转化为整数除法。

4.练习阶段：

在这个阶段，我会给学生一些练习题，让学生独立完成。这些练习题会包括基本的计算题，也会有需要学生运用除法来解决的实际问题。在学生完成练习题的过程中，我会巡回指导，及时解答学生的疑问。

5.总结阶段：

在这个阶段，我会对本节课的内容进行总结，强调除数是小数的除法的计算方法和注意事项。我会让学生再次回顾和总结这个方法，确保他们能够理解和掌握。

通过这样的教学过程，我相信学生能够更好地理解和掌握除数是小数的除法的计算方法，提高他们的数学计算能力。同时，这个过程也能够培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。

教学过程详细补充和说明

引入阶段

在引入阶段，选择一个与学生生活紧密相关的问题是非常关键的。这个问题不仅要能够引起学生的兴趣，还应该能够自然地引出本节课的主题——除数是小数的除法。例如，可以使用购物找零的问题，或者分配物品的问题，这样学生可以直观地感受到除法在生活中的应用。

为了更好地吸引学生的注意力，我会在课件中配合使用图片或动画，展示问题的情景，让学生在视觉上有所感受。同时，我会提出一些引导性的问题，如：“我们之前学过的除法是怎么计算的？”“如果除数是小数，我们应该怎么处理？”这样的问题可以激发学生的好奇心和求知欲。

探索