历年高考语文复习语文复习3541策略.docx

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高考语文复习“3541”策略

浙江大学附属中学 程继伍

高三最后一个学期了，同学们走向高考的日子愈来愈近。语文是“3＋综合”里的“3”分之一，沉甸甸的150分，万万年可忽视。眼下高三毕业班的语文教师和同学们最为关心的是高考语文如何复习。本文就高考语文复习的“3541”策略，与同行探讨，给同学明示。

一、“3”指必须牢记三项依据。

《教学大纲》是基础依据，是指导高中语文教学的根本“大法”，高考语文一定会较好体现其基本精神。语文教师必须深入领会教学大纲，组织课堂教学和指导高考复习。

《考试说明》是高考命题的专门“法规”。高考命题的基本原则之一是保持相对的连续性和稳定性，因此，高考语文第一阶段主要以2002年《考试说明》为依据备考，然后必须认真钻研最新的2003年《考试说明》，尤其注意新老说明中的细微变化，正确指导和调整第二第三阶段的复习。

依据之三是语文界行家和社会舆论对2002年高考语文试卷的评价，因为这将

在一定程度上左右2003年高考命题的走向。对试卷中较为一致地表示首肯的题型，一般来讲，也将是今年高考试卷继续沿用的样式，对试卷中争论较多的地方，也就是今年变化可能性最大的部分。

二、“5”指紧扣五大板块。2003年《考试说明》明确规定五大板块的基本范围和内容，分别是：“语言知识和语言表达”、“文学常识和名句名篇”、“古代诗文阅读”、“现代文阅读”和“写作”。复习时，力求“块块”过关，决不走马观花，浮光掠影。

“语言知识和语言表达”在考查目标上不会有太大变化，要求仍然是着眼于语言的运用，要求考生能够运用所学的知识灵活地分析问题和解决问题。字音和字形考常用字不可能变化，因此，复习备考的时候，不必把“网”洒得很宽，建议不要轻易忽略课本中的相关附录，那是现成的复习好材料。标点已经明确暂时不考。理解词语（包括成语）在具体语境中的意义，其中不仅有词语（包括成语）使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。考生积累一定的词语和成语量是基础，掌握常见的词语和成语辨析方法是提高。辨析并修改语病，不仅年年考到，而且往往在主客观题中都有可能出现，这就要求考生不能仅凭模糊的感觉下结论，还要明晰语句的病因所在，才能对症下药，顺利完成答题，今年考到的语病仍然是六种类型：“语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不清、不合逻辑”。

至于“扩展语句”考查的是扩展、丰富语言信息的能力，主要题型有：将若干词语合理地扩展成几句话或将一句话合理地扩展成几句话；“压缩语段”考查的是将一段话进行正确地提炼、概括、压缩的能力。“选用仿用变换句式”也都是重要的语言表达技能；“语言表达简明、连贯、得体”，包括删掉多余的语句，消除歧义，调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，恰当地使用语言，体现语境和语体的要求。以上既是语言的运用能力，又是广义的修辞范畴。高考直接考语言的狭义修辞格可能性很小，通过语言的灵活运用考查广义的修辞能力却是大量的。加强这方面的复习很有必要。

“文学常识和名句名篇”的范围非常明确，今年只考“默写常见的名句名篇”。“名句名篇”的范围最大的可能还是“以课内为主”，即以2002年版的《中学语文教学大纲》所规定的“古文10篇”、“诗词曲30篇”为标准，适当延伸课外。

“古代诗文阅读”中最值得注意的是暂时不考“理解与现代汉语不同的句式和用法”和原定的二十个虚词又去掉了“然”和“矣”两个虚词。此外，“分析综合”的“筛选并提取文中的信息”的条目中，删掉了“并提取”三个字，难度进一步降低；古代诗歌的“鉴赏评价”中的“评价文学作品的思想内容”后又加了“和作者的观点态度”几个字，要求学生的思维范围有所扩大。

这部分复习还要注意常见实词在文中的含义，这些词主要指古今词义既有联系又有区别的那一部分；注意常见文言虚词在文中的用法，试题最常见的方式是比较判断；注意理解与现代汉语不同的句式和用法，包括判断句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、状语后置及主谓倒置等）成分省略和各类词类活用等；注意理解并翻译文中的句子，文言文翻译应以直译为主，译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求尽量与原文保持一致；注意筛选并提取文中的信息，最常见的题型是挑选若干文句分别编为四组，要求考生找出全都说明某方面内容特点的一组；注意归纳内容要点，概括中心思想，这是文言文阅读中的重点，是考查学生在理解文意的基础上进一步的综合能力；注意概括作者在文中的观点态度，这类试题的难度也相应会大一些，要求考生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。

“现代文阅读”是一种综合智力技能，是读者借助一定的背景知识从阅读材料中获取意义的一种心理活动过程。具体地说，它要求读者能够迅速而准确地从