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《花的结构》教学设计

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学科

生物

年级

六年级

教学形式

教师

单位

课题名称

花的结构

学情分析

新课程标准强调生物概念教学，本节课有关“花的结构”的相关概念是：花的主要结构是雄蕊和雌蕊，雄蕊花药中有花粉，雌蕊下部的子房中有胚珠。在课前调查中我发现，学生对“花的结构”的认识往往停留在“花瓣”上。因此，在这节课上我为学生提供了两种有代表性的花，对照课本桃花的基本结构，学生对这两种花进行观察比较、交流讨论、归纳概括，建立有关“花的结构”的科学概念。

教材分析

本节课在整本教材属于比较重要的内容，是之前所学的植物器官的进一步加深。

教学目标

1.知识：概述花的基本结构。

2.能力：进行解剖花，体验科学观察法。

3.情感态度与价值观：认同花对于被子植物传种接代的重要意义。

教学重难点

重点：建立有关“花的结构”的科学概念。

难点：理解雄蕊和雌蕊是花的重要结构。

教学策略：

建议：

观察需要借助一些工具，我自制了一套放大兼显微的装置，让学生目睹花粉粒和胚珠的形态，形象而直观，真实而生动。

教学过程与方法

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

【创设情景】我来自武汉，今天给大家介绍两位明星，在哪呢？有请两位明星闪亮登场。

【动画】百合花和菜薹花登场。

Hi，大家好！我叫百合花，来自花店。

Hi，大家好！我叫菜薹花，来自菜地。

我没有穿外套，只穿了6件白色衬衫。

我穿了4件绿色外套，还有4件黄色衬衫。

大家对我们俩并不陌生吧？待会见！

【设疑】

他们俩说的外套和衬衫分别指什么呢？

【过渡】花瓣和萼片是花的结构的一部分，花还有哪些结构呢？我们一起来观察吧。

猜想。

考察学生对花的了解程度。

花的结构

【活动】观察花的基本结构。

（详见学案）

【提出问题】观察是科学探究的一种基本方法，如何观察才是科学观察呢？

【过渡】明确了科学观察方法，下面看看观察步骤。

【视频】百合花的解剖示范。

【演示】

（1）用镊子夹开一个花药，在放大镜下观察花药里面的花粉。

（2）用刀片纵向剖开子房，在放大镜下观察子房里面的胚珠。

【巡视指导】

【组织交流】

【演示】显微镜观察花粉粒和胚珠。

1.小组讨论提出科学的观察方法：

（1）观察需多种感官参与，可借助观察工具。

（2）观察的顺序：由外到内、由整体到局部、由宏观到微观。

（3）观察要全面、细致，并及时记录。

2.观看解剖示范和老师演示。

3.分组完成活动。

4.展示、交流。

5.观看。

1.通过观察，使学生获得感性体验。

2.通过对比、归纳把感性上升到理性知识，形成花的结构的科学概念。

课堂小结

【知识构建】花的结构。

（详见学案）

【过渡】我们借助放大镜等工具，从下到上、从内到外、从整体到局部、从宏观到微观，用科学的观察方法，研究了花的结构。那么花的结构有哪些呢？

小组合作完成知识构建。

构建知识

脉络。

扩展

【讨论】P103“观察与思考”。

（1）对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？为什么？

（2）花的哪一部分将来发育成果实？

（提示：请根据花的基本结构和所学知识进行推断。）

知识链接：

1.和人体相似，植物的有性生殖是精子和卵细胞结合，形成受精卵，再由受精卵发育成新植株的。

2.果实里有种子，种子里有胚，胚是新植株的幼体。

小组讨论，交流。

通过推断，明确花蕊的重要性，为下节课学习作准备。

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评出优胜组。

激励学生。

练习

课件出示。

回答问题。

巩固所学

知识。

板书设计

花的结构

花丝

雄蕊

花药（花粉）（精子）

柱头

花柱

花雌蕊

花

子房壁

子房

胚珠（受精卵）

花瓣

萼片

花托

花柄

分层作业设计

分ABC层，A层：绘制花朵，并标明结构，完成同步练习。

B层：可以指出花朵各个结构的名称，完成同步练习。

C层：完成同步练习。

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