《2023年浙江省高职院校教学能力比赛方案》.pdf

为深入贯彻习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神，

根据《国家职业教育改革实施方案》《关于深化现代职业教育体系

建设改革的意见》《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改

革实施方案》等文件精神，结合全国职业院校技能大赛教学能力比

赛参赛团队选拔工作要求，制定本方案。

一、比赛内容

重点考察教学团队针对某门课程中部分教学内容完成教学设

计、实施课堂教学、达成评价目标、进行反思改进的能力，参赛材

料包括专业人才培养方案、课程标准、教案、教学实施报告和教材

选用程序说明等文档资料，以及课堂教学实录和课堂教学片段等视

频资料。

（一）教学内容。根据职业教育国家教学标准要求，对接职业

标准（规范）、职业技能等级标准等，优化课程结构、更新教学内

容、契合层次定位，拓展教学内容深度和广度。公共基础课程内容

应体现思想性、科学性、基础性、职业性、时代性，体现学科知识

与行业应用场景的融合。专业（技能）课程内容应对接新产业、新

业态、新模式、新职业，体现专业升级和数字化转型、绿色化改造。

实训教学内容应体现真实工作任务、项目及工作流程、过程等。结

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合行业特征和专业特点，做好课程思政的系统性设计，有机融入科

学精神、工程思维、创新意识、劳动精神、工匠精神、劳模精神等

育人新要求，实现润物无声的育人效果。

（二）教学设计。依据国家教学标准、学校实际使用的专业人

才培养方案和课程标准，针对参赛教学内容，进行学情分析，确定

教学目标，优化教学过程。针对不同生源分类施教、因材施教。合

理运用平台、技术、方法和资源等组织课堂教学。思想政治课以“八

个统一”为统领，优化教学过程，增强思政课教学的吸引力、说服

力、感染力。提高课程思政内涵融入课堂教学的水平，杜绝各种形

式主义。专业（技能）课程鼓励按照生产实际和岗位需求设计模块

化课程，强化工学结合、理实一体、手脑并用，实施项目式、任务

式、案例式、情景化教学等。

（三）教学实施。教学实施应注重实效性，突出教学重点难点

的解决方法和策略，关注师生、生生的有效互动，推动深度学习，

采用现代信息技术收集教学过程真实数据，并根据反映出的问题及

时调整教学策略。专业（技能）课程应积极引入典型生产案例，使

用新型活页式、工作手册式教材及配套的信息化学习资源；实习实

训应落实职业学校学生实习管理规定、岗位实习标准、实训教学条

件建设标准等，合理运用虚拟仿真、虚拟现实、增强现实和混合现

实等信息技术手段，通过教师规范操作、有效示教，提高学生基于

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任务（项目）分析问题、解决问题的能力。思想政治课教材选用应

符合教育部有关规定，其他课程按照《职业院校教材管理办法》要

求规范选用教材，优先选用国家和省级规划教材。

（四）教学评价。深入贯彻落实《深化新时代教育评价改革总

体方案》，持续开展教学诊断与改进，注重过程评价与结果评价相

结合，探索增值评价、健全综合评价，关注育人成效、检验教学质

量，促进学生全面成长。鼓励运用大数据、人工智能等现代信息技

术开展教与学行为的精准分析，个性化评价学生的学习成果和学习

成效。

（五）教学反思。深度思考在教学设计、教学实施、教学评价

过程中的经验与不足，总结在更新教育理念、落实课程思政、优化

教学内容、创新教学模式、转变教师角色、改进教学评价、运用信

息技术等方面的改革与创新，做到设计理念、教学实施、育人成效

的有机统一，成为传道授业解惑赋能的“大先生”。

二、参赛团队

（一）团队组成

参赛的每个教学团队2—4人，由高职院校近3年实际承担参

赛课程或相关课程教学任务的教师组成，教学团队结构合理，具备

高级专业技术职务或取得高级职业技能等级证书的教师不少于1

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人；专业课程团队“双师型”教师占比50%以上。除公共基础课程组

外，每个教学团队可吸收1名学校聘用的企业兼职教师作为团队成

员参赛。鼓励国家级和省级职业教育教师教学创新团队、教学名师、

教学成果奖主持人以及具有正高级专业技术职务的优秀教师报名

参赛。

（二）团队分组

设公共基础课程组、专业课程一组、专业课程二组3