语文教学论文：信息技术与初中语文教学融合的实践研究.pdfVIP

信息技术与初中语文教学融合的实践研

究

安阳市第五中学付建芳

国家《基础教育课程改革纲要》中明确提出：“大力推进信

息技术在教育过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的

整合。”在当前我国积极推进教育改革，强调要加强信息技术与

其它学科教学的融合的大背景下，作为信息时代的语文教师，

我们应该积极参与教育改革，勇于探索更加有效的语文教学途

径和方法，通过现代化的信息技术手段使语文课堂教学真正落

到实处。

本人积极进行信息技术与初中语文教学融合的实践研究，

在多年的教学过程中尤其注重并积极运用现代信息技术优化初

中语文教学，促进二者的有机融合，使语文课堂教学充满生机

与活力，让学生在自主、合作、探究的学习过程中得到全面发

展。

下面，我就结合信息技术与初中语文教学融合的实践研

究，谈谈自己在初中语文教学中的一些感想。

一、运用信息技术，激发学生学习兴趣。

现代信息技术为语文教学增添新翼，为语文教学开辟了广

阔的新天地。在教学中，我们可以运用信息技术，激发学生学

习语文的兴趣，营造新鲜的课堂气氛，诱发学生学习潜能，引

导学生在实践中学会学习，乐于学习。

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“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生探寻知识，追求发展的

内在动力。中国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好

之者不如乐之者”，著名教育学家皮亚杰也曾说过：“所有智力

方面的工作都要依赖于兴趣”。学生若对语文学习产生浓厚的兴

趣，就会产生一种专心学习的“内驱力”，就会进入一种主动探

究的学习状态，学习效率就会大大提高。计算机网络是一个开

放式的知识宝库，蕴藏着取之不尽的丰富资源，再加上多媒体

设施进入课堂，充分发挥了声、光、图、色、影的综合效力，

为学生创设了更为直观形象的学习情境，大大激发了他们的求

知兴趣。

信息技术已经成为高效语文课堂的助推器，在激发学生学

习兴趣方面有着得天独厚的优势。过去的语文教学方式一般

是：让学生感受“文本”想象、分析、归纳、表述（口头、书

面）、巩固练习。遇到那些具体介绍某一事物的文章时，这种

学法就显得很单调、枯燥，学生的学习状态也相当被动。现在

有了计算机网络及多媒体设施，情势发生了很大改变。

比如学习《沙漠的奇怪现象》时，我们寻来了海市蜃楼在

城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了学生极大的兴趣，

他们开始研究它的形成，体会作者的丰富想象，生动描述。孩

子们的学习兴趣被调动了起来，他们探索的欲望被唤醒了，这

样，自然而然地，他们就爱上了颇有意思的语文学习。

二、运用信息技术，创设课堂教学情境。

所谓情境，按照建构主义理念，就是指与一定文化背景相

联系的活动情景或问题情境。情感总是在一定的情境中产生

的，情境中的各种因素往往对情感产生综合的作用，在激发情

感方面，多媒体教学设施有其独特的优势。

例如在学习《周总理，你在哪里》一文时，为使学生能够

准确领会人民对周总理的景仰缅怀之情，渲染课堂气氛，创设

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与课文相适应的情境，上课时，我播放了“十里长街送总理”的

录像画面，创造一种凄怆哀悼的情感氛围，一张周恩来总理的

遗像，一辆缓缓驶过的灵车，一街深深悼念总理的人们，制造

了课堂肃穆的氛围，接着，我用饱含深情思念总理的语言把学

生带到了周总理逝世的日子里：“那是1976年1月8日，我们

敬爱的周总理与世长辞了！高山为之恸哭，大海为之涌泪！天

地同悲！周总理啊周总理，全国人民都在哀悼您！您为人民鞠

躬尽瘁，人民都在想念您！您的心里只有祖国，只有人民！人

们按捺不住内心的悲痛之情，声声呼唤着：周总理，你在哪里

呵，你在哪里！”学生们的心情顿时沉重起来，他们置身在庄

严、肃穆的教学氛围中，受到强烈的感染，他们沉浸在“哭别总

理心欲碎”的氛围中，很快就进入对总理的无限崇敬和深深的怀

念之中。

语文教师在教学中，必须把学生带入文章特定的情境中，

让学生置身其境，如扪其形，如闻其声，如嗅其味，通过亲身

的情感体验，产生对审美对象的肯定或否定的审美态度和审美

评价，在心理上产生感受，在情感上产生“移情”和共鸣，在性

情上得到陶冶。比如在学习《黄河颂》时，孩子们课前搜集了

许多有关黄河