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初中趣味数学教案【3篇】

好玩的数学趣味教学设计方案篇一

教学内容:

教材第67页例6、“做一做”及教材第69页练习十六第1~3题。

教学目标:

1、通过动手操作，使学生理解并掌握三角形的内角和是180°的

结论。

2、能运用三角形的内角和是180°这一结论，求三角形中未知角

的度数。

3、培养学生动手动脑及分析推理能力。

重点难点:

掌握三角形的内角和是180°。

教学准备:

三角形卡片、量角器、直尺。

导学过程

一、复习

1、什么是平角？平角是多少度？

2、计算角的度数。

3、回忆三角形的相关知识。（出示直角三角形、锐角三角形、钝

角三角形）

二、新知

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（设计意图：让学生经历质疑验证结论这样的思维过程，真正整

体感知三角形内角和的知识，真正验证了“实践出真知”的道理，这

样的教学，将三角形内角和置于平面图形内角和的大背景中，拓展了

三角形内角和的数学知识背景，渗透数学知识之间的联系，有效地避

免了新知识的“横空出现”。同时，培养学生的综合素养）

1、读学卡的学习目标、任务目标，做到心里有数。

2、揭题：课件演示什么是三角形的内角和。

3、猜想：三角形的内角和是多少度。

4、验证：

（1）初证：用一副三角板说明直角三角形的内角和是180°。

（2）质疑：三角板是特殊的直角三角形，不具有普遍性，不能

代表所有三角形。

（3）再证：请按学卡提示，拿出学具，选择自己喜欢的方式验

证三角形的内角和是180°（师巡视）

（4）汇报结论（清楚明白的给小组加优秀10分）

5、结论：修改板书，把“？”去掉，写“是”。

6、追问：把两块三角板拼在一起，拼成的大三角形的内角和是

多少？说明三角形无论大小它的内角和都是180°（课件演示）

7、看微课感知“伟大的发现”（设计意图：让学生感受自己所做

的和帕斯卡发现三角形内角和是180°的过程是一样的，从而培养孩子

的自信心和创造力。）

三、知识运用（课件出示练习题，生解答）

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1、填空

（1)一个三角形，它的两个内角度数之和是110，第三个内角是

(）。

（2)一个直角三角形的一个锐角是50,则另一个锐角是(）。

（3)等边三角形的3个内角都是(）。

（4)一个等腰三角形，它的一个底角是50，那么它的顶角是(）。

（5)一个等腰三角形的顶角是60，这个三角形也是(）三角形。

2、判断

（1)一个三角形中最多有两个直角。(）

（2)锐角三角形任意两个内角的和大于90。(）

（3)有一个角是60的等腰三角形不一定是等边三角形。(）

（4)三角形任意两个内角的和都大于第三个内角。(）

（5)直角三角形中的两个锐角的和等于90。(）

四、拓展探究

根据所学的知识，你能想办法求出四边形、五边形的内角和吗？

1、小组讨论。

2、汇报结果。

3、课件提示帮助理解。

五、自我评价根据学卡要求给自己评出“优”“良好”“合格”。

六、谈谈自己本节课的收获。

教学反思

今天我讲了《三角形内角和》这部分内容，学生其实通过不同途

3

径已经知道三角形内角和是180°，是不是说这节课的重难点就已经突

破了，只要学生能应用知识解决问题就算是达到这节课的教学目标了

呢？我想应该好好思考教材背后要传递的东西。

任何规律的发现都要经过一个猜测、验证的过程，不经历这个探

究的过程，学生对于这一内容的认识就不深刻，聪明的孩子还会怀疑

三角形内角和是180°吗？。因此这个结论必须由实践操作得出结论。

所以最终我把本课定为一个实践探究课。

如何开篇点题，是我这次要解决的第一个问题