高考语文复习专题课件-议论文第三节.pptx

第三节论证;学习目标：1.学会运用多种论证方法论证观点。2.学会使整;【例文在线】;或彷徨。没关系，请相信：一切都还好，一切都会好。你们，

就当如日出扶桑，心怀信念，勇往直前。(开篇言简意赅，提出

中心论点。);而在你的掌心。或许你在胆怯，在挥霍自己的年华，那么少年，

当你不知如何自处时，请看看镜中的自己，扪心自问，自己想

要怎样的人生。你们曾被迫上自己不喜欢的课外班，也曾在网

吧里通宵打游戏，可现在，你们有个可以剖析自我的机会，请

坚定自我，直面内心，这个过程可能会不小心触及你的很多不

愿忆起的痛苦，但破茧成蝶，方为成长。(“心若没有栖息的地

方，到哪里都是在流浪”是道理论据，无臂钢琴师的事例是事

实论据。丰富的论据让文章充满文化底蕴。); “她那时候还太年轻，不知道所有命运赠送的礼物，早已

在暗中标好了价格。”这句茨威格在《断头王后》中评价玛丽

皇后悲剧命运的话，我将它解读为人要过为改变命运而奋斗的

生活。没错，光仰望星空是不行的，还要脚踏实地去干。你以

为在棋盘上杀伐纵横的柯洁口出狂言，仅凭一时少年意气？那

是他6岁开始练围棋，为每一场失败反思总结，每天封闭训练，

一路过关斩将拼出来的“天选之子”的骄傲。你们看，没有谁

是轻易就成功的。“玉不琢，不成器”，在觉得自己是块璞玉

的同时，你也要提醒自己，好玉都是打磨出来的。我见过很多

人，在别人夸赞他们时，他们总是谦虚以对，他们内心比谁都;清楚奋斗的意义。当你一步步走近自己的梦想时，你会明白，

岁月给你的，从不是惊喜，而是一次公平的再分配。(运用道理

论据与事实论据，独抒性灵，阐述奋斗的意义。);民族文化……这些都是生活中随手可做的小事，所以别再观望，

跳出你自己的小圈子，用你的行动去告诉世界：美哉我少年中

国，与天不老；壮哉我中国少年，与国无疆。(这一段也是道理

论据与事实论据的完美结合。); 点评：切合题旨，意蕴鲜明。文章从“我”的感想与思考

出发，谈青年应该具有自我剖析、艰苦奋斗、胸怀??国等品质，

从而能够“日出扶桑”，尽力带给这世界新的美好，切合题意，

突出责任和期待意识。;【技法点拨】;1.例证法;运用例证法必须注意以下三个方面：; (2)事例要新颖。所用事例不用别人用滥的例子。比如一说

到逆境中的坚强，就举例张海迪；一说到理想，就用周恩来“为

中华之崛起而读书”的名言。这些事例虽然典型，但用的人多

了，也就不新颖了。同样写“顽强”这一主题，有的学生就能

别出心裁，分别列举了战国时期著名的军事家孙膑被剜了膝盖

骨依然顽强地生活，经过不懈努力，终于写出了《孙膑兵法》

的故事和一生大部分时间都在轮椅上度过的霍金的经历来阐述

对“顽强”的理解。;2.引证法;运用引证法必须注意以下三个方面：; (2)要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是介

绍他人的见解。引用他人的话，目的是让读者更加信服自己的

话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。过多

的引文，很容易将自己的分析淹没。; (3)要“引而有证”“引而有析”。运用引证法一要找到确

切的道理论据，可以称之为“引”；二要对道理论据加以分析，

使之与论题充分联系起来，可以称之为“证”。许多考生对于

“引”颇费心机，但对于“证”则往往不够重视。只“引”不

“证”，犯了“观点＋引语”的毛病。其实在运用引证法时，

找到确切的理论依据是可喜的，但论据只是材料，它不能代替

论证。缺乏论证分析的过程，文章势必苍白无力。因此，在列

出理论依据之后，一定要恰当地加以阐述，讲清所引用材料的

意思，阐明引用材料的目的，将其与观点紧密联系起来。; 例如：古人云“书似青山常乱叠，灯如红豆最相思”，写

的是沉醉灯影书乡的境界；今人也说“给我一本好书、一杯清

茶、一壁炉火，吾愿足矣”，表达的是对书的情有独钟；法国

女作家玛格丽特还说“只愿我走到香丘尽处的那一天，有人放

几本耐看的书在我棺材里，就是下地狱也没有什么了不起”，

可见书是她生死相依的伴侣。古今中外，书迷、书虫数不胜数。

文段引用古今中外的名人名言，总结出“古今中外，书迷、

书虫数不胜数”的观点，做到了“引而有证”“引而有析”。;3.喻证法; (2)喻体不求形似，求神似。作为喻证的喻体与作为比喻的

喻体不同，比喻的喻体是为了强调特征，描绘事物，侧重形似，

以形比形；而喻证的喻体是为了阐发观点，以正视听，力求神

似，以义取形。一定要对自己所要论证的对象和用来设喻的事

物之间的对应关系进行细致入微的体味与揣摩。; (3)精剖喻体，丝丝入扣。《拿来主义》中鲁迅先生的喻证

法运用得很经典。他用“大宅子”比喻“文化遗产”，用“孱

头”“昏蛋”“废物”来批判三种对待文化遗产的错误观点和

态度，用“鱼翅”“鸦片”“烟枪、烟灯”“姨太太”来比喻

文化遗产的几个组成部分，用“占有”“挑