合理安排时间探究性设计方案.docx

《合理安排时间》探究性学习设计方案

适用年级：四年级 所属学科：数学

情境 | 任务 | 过程 | 成果 | 资源 | 评估

【情境】：

1、多媒体课件播放小明起床时的情景结合故事讲述，创设问题情境。（小明按下列步骤做事导致上学迟到。）

7:00起床洗脸刷牙10分钟用锅煮鸡蛋15

7:00起床

洗脸刷牙

10分钟

用锅煮鸡蛋

15分钟

用微波炉热牛奶

5分钟

吃早餐

15分钟

2、请学生帮小明想办法解决迟到的问题。

7:00起床洗脸刷牙10分钟用锅煮鸡蛋

7:00起床

洗脸刷牙

10分钟

用锅煮鸡蛋

15分钟

吃早餐

15分钟

同时进行

用微波炉热牛奶5

用微波炉热牛奶

5分钟

1、知识与技能：通过简单的事例，理解优化的思想；初步培养应用意识和解决实际问题的能力。

2、过程与方法：感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，经历从解决问题的多种方案中寻找最优方案的过程。3、情感态度价值观：认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。。

【过程】：

教学过程

教师活动

学生活动 设计意图及资源准备

1、多媒体课件播放小明起床时的情景结合故事讲述，创设问题情境。

（小明按下列步骤做事导致上学迟到。）

多数学生也

7:00起床

洗脸刷牙

10分钟

用锅煮鸡蛋

15分钟

曾有过和小明类似的遭遇，因而教师创设的

用微波炉热牛奶 吃早餐 “小明做早餐”

5分钟 15分钟 1、思考小明迟到 这一情境，特别

原因，汇报结果。能激发他们探

一、 究欲望。大家踊

2、帮小明合理安 跃地为小明出

情境 2、请学生帮小明想办法解决迟到的

排时间。

谋划策，自觉投

导入 问题。

入到怎样安排

3、小组反馈，汇 最合理、省时的

3、课件同步显示最优方案。 报结果。

探究活动中。用方框示意图来展现工作流程，一目了然，给学

7:00起床 用锅煮鸡蛋

15分钟

同

时 洗脸刷牙

进

吃早餐

15分钟

生研究后边的问题以很大启发。

行 10分钟

用微波炉热牛奶

5分钟

1、教学例2：沏茶问题。

创设问题情境，组织学生提出数学问题。课件展示：中午，家里来了客人。妈妈要陪李阿姨谈事情，让小明烧水沏茶。

电脑出示沏茶所需的工序：“沏茶的

工序这么多？怎样安排才能尽快让 1、沏茶问题。

客人喝上茶呢？” （1）自主提出问

组织学生进行合作学习，动手题。

摆一摆工序卡并讨论。 （2）独立思考，

组织学生汇报交流。各小组代 有困难时同桌交表发表意见，教师根据发言随机演示 流探讨。

教材上的例题1比例题2的难度大，根据

学生的安排方法。

（3）反馈：尽快喝上茶的最优方

这一情况，在安

排活动时将其调换次序出现，

一共用11分钟 案。

（4）相互评价.

引领学生逐步深入。同样在例

1的教学中，为

洗水壶：1分钟 接水：1分钟

二、

新知

探究 （4）小结。

烧水：8分钟

洗茶杯：2分钟

找茶叶：1分钟

沏茶：1分钟

了减缓坡度，先安排了双数张饼的烙法探究，之后再探讨单数张饼的最佳

2、 教学例1：烙饼问题。

创设问题情境，组织学生提出数学问题。“下午妈妈决定烙饼给小明吃！烙

2、烙饼问题。

烙法。通过小组

合作探究的方式共同参与活动，充分给学生

饼过程中又有什么学问呢？”电脑 （1）从情景图中出示关于烙饼的一些要求。请学生

说出图中的信息，提出数学问题。 提出问题。

如：烙1张饼需要几分钟？ （2）利用学具操

动手操作和表

达的空间和时间，突破烙3张饼这一难点。

组织学生探究饼的个

数是双数时怎样烙最节省时间。

作得出方案。小组交流，汇报。

请学生独立思考说出烙2张、 （3）集体评选最

4张、6张、8张、10张饼最少需要多少时间。 当饼的个数是双数时所需时间与烙2个饼所需时间有什么关系？

优方案。

组织学生探究饼的个数是单数时怎样烙最节省时间。

每次只能烙两张饼，两面都要

爸爸、妈妈和我每人一张，怎

(4)观察饼的个数与所用时间

重点突破3张饼的烙法。请学 之间的关系，发现生用圆纸片进行演示，理解方法， 并总结规律。

并与同学交流，口述烙饼方法。 (5)从解决问小组派代表汇报，教师利用课 题的多种方案中

件演示操作过程，或请学生上前操 寻找出最优方案，

运用的主要资源是多媒体课件，和学生手上的学具卡片。

作课件。

探讨烙5张、7张、9张饼的最佳方案。思考：当饼的个数是单数时所需时间与饼的个饼有什么关系？

小结。

体会数学的价值。

借助生活

完成课后练习，先独立完成第2 化