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高效课堂教学案西师大版六年级语文(下册)
高效课堂教学案
西师大版六年级语文(下册)
第七单元
【单元分析】
我们会聆听到许多长着、名人的人生感言:在《寻找幸运花瓣儿》里记叙了“我”独特的人生经历,发出了“快乐是源于一个新的发现,幸运也许只是一种心灵感受”的感叹;《我很重要》中,作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”,提出要“珍视自己,珍爱生命”的人生观;玛丽·居里在《我的信念》中倡导“人生最重要的是应有坚忍不拔的精神和强烈的自信心”。走进文本与他们对话,我们将受益匪浅:思想得到启迪,心灵受到触动,精神为之振奋。
【教学目标】
感受人物内心世界,学习人物优秀品质,感悟描写人物的方法,并在自己的习作中加以运用。
训练阅读速度,学会用较快速度默读课文。
体会文中含义深刻及语言优美的句子。
朗读课文,积累优美语句。
【重点难点】
体会书中含义深刻及语言优美的句子。
学习通过外貌描写刻画人物形象的方法,并尝试在习作中运用。
了解间接描写、神态描写、行动描写的作用。
【课时安排】
10课时
25 寻找幸运花瓣儿
本文作者从小处取材,将发生在身边的一件小事收入笔端,诠释了幸运的内涵——通过自己的力量将希望变成现实。文章语言清新朴实、自然流畅,于平实中蕴涵着人生哲理,让人真切地感受到,生活的确是一本永远读不够,也读不完的书,处处都是学问。
这篇课文以第一人称的口吻记述了作者寻找五瓣儿丁香花的故事,“我”教材简析 在经历了许多次失望之后,终于如愿以偿,找到了五个花瓣儿的丁香,并明
白了“幸运”的真正内涵。
教学本课,首先要引导学生走进文本,为文本中的人和事所感动,从中受到启发和教育;然后,带领学生走出文本,联系生活实际,感悟“幸运”的内涵;最后,还得再回到文本:对于课文中给人深刻启示的重点语句,能够熟读成诵,牢记于心,并用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。1.自学本课生字新词,理解词语的意思,并能灵活运用。
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后一段。
教学目标
重点难点
教法学法教学准备
联系上下文和自己的积累,理解课文中有关词句的意思,感悟“幸运”的内涵。
正确、流利、有感情地朗读课文,品味含义深刻的句子。
学习课文中的细节描写。
启发导学法 情境教学法 品读感悟法 合作交流法字词卡片 多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学创新
【课时目标】
认识并能规范书写本课生字。
读通课文,理清思路,有感情地朗读喜欢的段落。
【重点难点】
整体感知,理清课文思路。
【教学过程】
一、揭示课题,引导质疑1.教师板书课题,全班一起读课题。
2.指名说说“幸运”的意思。
(称心如意;运气好)3.引导学生质疑,教师归纳。
这幸运花瓣指的是什么?
为什么要寻找幸运花瓣?
怎么寻找幸运花瓣?
找到幸运花瓣了吗?4.教师导入:是呀,世界真是太神奇了,还有幸运花瓣。作者能找到
吗?是怎么找到的?请同学们发挥小组的力量,一起读课文,共同解答刚才提出来的问题。
(从题目入手,引导学生质疑问难,鼓励学生小组合作探究,解答疑难)二、小组合作,自主探究1.教师出示要求,学生以小组为单位,自读课文。
学习并掌握本课的生字新词,把课文读准、读通顺。
思考刚才提出的四个问题。
读一读课文,体会作者内心情感的变化过程。2.学生根据要求自读课文。
三、检查自学,整体感知1.检查生字。
教师出示词语卡片,指名读一读,其他正音。
教师进行再强调。
指名用词语造句,在造句中积累词语,并学会正确地运用词语。2.指名反馈:谁能结合课文内容说说文中的幸运花瓣儿具体指的是什么?(五瓣儿的丁香)3.教师追问:为什么把五瓣儿的丁香称为幸运花瓣儿呢?
(指名反馈:因为文中的“你”说谁若能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会
得到幸运)
4.教师小结:也正是因为谁若能找到五个花瓣儿的丁香,谁就会得到幸运,作者开始在生活中寻找这五个花瓣儿的丁香。作者找到了吗?(找到了)然而要找出这五个花瓣儿的丁香并不是简单的事情,作者在寻找幸运花瓣儿的这一过程中情感不断地发生变化,谁能说一说?
失落→怀疑→兴奋→惊喜→茫然→快乐5.引导学生用上面的感情线索说说课文的主要内容,理清文章的条理。
(发挥小组合作学习的作用,引导学生带着问题,在读中探究解答。在初步集体反馈中,掌握生字新词,理解课文的主要内容,理清文章的情感线索,为深入地探究文本奠定基础)
四、课堂小结
教师小结:
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