六年级数学下册《数学思考》教案.docxVIP

人教版六年级数学下册教案

第六单元整理和复习 数学思考 第一课时

教学内容

教材第100页 例题1相关知识点

由n个点连成线段的总条数的计算方法1+2+3……+(n-1)=总条数

点数×增加条数 ÷2 =总条数点数×(点数-1)÷2=总条数

教学目标

掌握一些数学思想和数学方法，会用一些数学思想方法解决生活中的问题。

学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律，进一步巩固、发展学生找规律的能力，体会找规律对解决问题的重要性。

进一步体验充满着探索与创造的数学活动，激发学生学习数学、探索规律的兴趣。重点难点

学生通过画图，由简到繁，发现规律，总结规律。教学准备 多媒体课件、投影仪

教学过程

一、复习导入

听算。

0.3×13= 70-34= 20+0.02= 1×9=

3 7

2×80%= 1.23＋7.77= 1-0.02= 0.9:2.7=

课件出示一组题，比一比，谁最能干。

根据数的变化规律填数。13、11、9、（）、（）、（）。

根据下面图形的排列规律，接着画出2组。

○□□○○□□○○○□□○○○○3.揭示课题。（板书课题）

二、探究新知

游戏引入：表扬刚才发言比较好的同学，与他们握手，然后让学生思考：

刚才老师和学生一共握了几次？再选一位同学与其余同学握手，再问一共握了几次？让学生体会到有规律但不容易一下子说出答案，那么全班呢？（临时收集人数）

这需要我们从人数最少的时候开始找规律，如果我们把每个人看成一个点，握手看成连线。那么我们就可以将握手问题看成是连线问题。

教学例1。

请大家在纸上任意画8个点，每2个点连成一条线段，8个点一共可以连成多少条线段？（独立完成后展示）

点数2点3点4点5点6点增加条数

点数

2点

3点

4点

5点

6点

增加条数

总条数

我发现了：每增加一个点，都能与前面已有的点连成（ ）

请同学们用这样的思路继续探究，一直到得出8个点可连成多少条线段，并思考其中有什么规律？（小组合作探究交流并汇报）

学生汇报

明确：①8个点可连成28条线段。②要计算连成几条线段，实际上就是从1＋2＋3

＋…一直加到比点数少1的数就可以了。

小结。

用你们刚才得出的结论，你能很快知道12个点、20个点能连成多少条线段吗？n个点呢？请写出算式。（小组合作完成）

(4)你

(4)

你

三、知识运用。

书本100页，做一做

书本103页，第1、2题。四、拓展练习。

能否说出，在线段AB上取n个点时（不与A、B重合），直线A上共有多少条线段？你发现它们有什么规律，你能试着总结出来吗？

五、总结

这节课你学会了什么？

六年级数学下册教案第六单元整理和复习数学思考第二课时

教学内容：

列表推理 课本第101页例2相关知识点

常用的解题策略有假设法、列表法、替换法、设数法、消元法等，这节课要学的是列表法。运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。通过列表逐层推理，进行逐一排除，这种解决问题的方法叫做“排除法”，使用列表法、排除法可以解决许多复杂而有趣的问题。

教学目标

初步学习掌握利用列表法进行逻辑推理的方法。

学生根据已知条件通过列表等直观手段进行推理、判断，得出结论。

培养学生的合作意识，及会用数学思想方法解决问题，有条理的表达自己思考的过程。

教学重点

掌握利用列表法、排除法进行逻辑推理的方法。教学难点

形成一些解决问题的策略。教学准备

多媒体课件，实物投影。教学过程

一、情境复习导入

听算。

6 9 3

6÷7= 0.22= 10÷5= 0.25×40=

51

5

1

3

3

2

8×16=

2＋

8=

4×

3=

6:8=

课件出示简单的推理问题，学生回答。

小红和小明分别拿着语文书和数学书，小红说：“我拿的不是数学书。”那么，他们两人究竟各拿什么书？

小红、小丽、小刚分别拿着语文书、数学书、社会书。小红说：“我拿的是语文书。”小刚说：“我拿的不是数学书。”那么小丽拿的什么书？

小结：同学们对简单的推理问题分析得有理有据，得出了正确的结论。这节课，我们学习较复杂的推理问题。希望同学们积极开动脑筋，作出准确的推理判断。

二、探究新知

课件出示例2：六年级有三个班，每班有2个班长。开班长会时，每次每班只要一个班长参加。第一次到会的有A、B、C;第二次有B、D、E;第三次有A、E、F。请问哪两位班长是同班的？

组织学生读题，理解题意。

指名学生说一说题目的意思是什么。

使学生明确：这里的A、B、C、D、E、F分别表示3个班的6位班长，每班有2个班长，每次开会，每班只有1位班长参加。

看了这些条件你有何感想？