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2023年《整百、整千的加减法》教案

2023年《整百、整千的加减法》教案1

教学目标：

1、让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。

2、培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。

3、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重点：

掌握整百、整千的加减法的计算方法

教学难点：

掌握口算方法并口述其算理。

教学准备：

课件

教学过程：

一、激趣导入，复习。

1复习：

师：请同学们计算两道题目：

3+6=7+8=

8—7=12—7=

师：比较一下这两道加法算式，说一说他们有何不同？

在比较一下这两道减法算式，说一说他们又有何不同？

2、导入：

一位农民爷爷，想买一台冰箱和一台电视机，于是他拄着拐棍来到一个电器商城，很快选中了一台价格元得冰箱和一台1000元得电视机。

问：这得花多少钱啊，这个问题可把老爷爷给难住了。

同学们，你们能帮帮他吗？

学生列式，引出课题。

（板书课题：整百整千数加减法）

3、交流探究：

学生尝试解决问题。

1000+=

问1：怎样计算1000+等于多少呢？大家算一算，然后与同桌交流算法。

可能的算法：

生：1个千加2个千是3个千，3个千是3000。

生：从1+2=3想出1000+=3000。

生：从100+200=300想出1000+=3000。

师：同学们可真会动脑筋，想出了这么多的方法，有的同学用数的组成规律来算，还有的同学更聪明，由1+2=3想出了1000+=3000。这么多方法。你喜欢哪种方法？）

学生交流讨论汇报。

问2：加法同学们会算了，那么这道减法：—1000=你会算吗？

师生交流。

二、教学例10

师：老爷爷看到这两样电器太贵了，于是就转身去了旧电器市场。他看到一台旧电视价格为50元，一台旧冰箱为80元。

这一次又要话多少钱呢？

组织学生计算两道算式：（80+50=130—50=）

生尝试计算，师与有困难同学交流。

师：谁来说说，你的怎样算的？

并能对解题结果做出合理的判断，掌握用估算解题的方法。

1.3情感态度与价值观：

体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。通过合作交流，使学生体验到合作的快乐、学习的愉悦。

教学重难点

教学重点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法，体会解决问题的多样性，掌握利用估算解决问题的方法。

教学难点:掌握整百、整千数的加减法的计算方法并口述算理，能灵活地运用估算解决生活中的实际问题。

教学工具

多媒体课件

教学过程

一、引入

(一)复习导入

1.口算

30+50=8090-40=5090+10=100

80-50=3040+50=90100-90=10

20+70=9010+90=10070-30=40

2.填一填

(1)80里面有(8)个十;150里面有(15)个十。

(2)500里面有(5)个百;1300里面有(13)个百。

(3)4000里面有(4)个千;10000里面有(10)个千。

(4)里面有(2)个千，里面有(20)个百。

3.说出下面各数的近似数。

(1)妈妈买了一台电脑花了3997元，约是(4000)元。

(2)欣欣小学有708人，约是(700)人。

(3)果园里有2398棵果树，约是(2400)棵。

(二)引出新课

出示95页主题图

问：从图中你了解了哪些信息?(电视机和冰箱的价格，问题是买这两样电器一共花多少钱)

问：你能帮爷爷解决这个问题吗?(要求两件电器一共多少钱，就是把这两件电器的价钱加起来)

教师：今天我们就来学习这些整百或整千数的加减法

板书课题：整百、整千数加减法。

2023年《整百、整千的加减法》教案2

教学内容：

课本第81页例9。授课日期__年__月_日星期

教学目标：

1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历交算法的过程。

2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

教学重难点：

掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。难点：算法的多样和优化。

教学准备：

教学挂图。

教学过程：

一、准备练习

出示准备题要求能快速准确地计算出结果。

[设计意图]复习旧知，为新知学习奠定基础。

二、教学新课

1、出示主题图，引导学生看图。

爷爷